Está no site do Gilvander, assim como os outros textos citados ao final.

Não é à toa que as greves estão pululando por todo o país e por todos os setores.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor recém saído de greve

111 dias de greve dos professores:

semente de uma educação pública de qualidade.

Gilvander Moreira[1]

“Tive sede e me destes de beber. Tive fome e me destes de comer.” (Mateus 25,35).

Parodiando, podemos dizer: “Estava em greve, na luta por justiça e estavas a meu lado, viestes atender ao meu clamor.”

Dia 26 de setembro de 2011, a greve das/os professoras/res da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais completa 111 dias e segue por tempo indeterminado até o dia em que o Governador Antonio Anastasia (PSDB + DEM) deixe de ser intransigente, se abra ao diálogo e atenda às justas e legítimas reivindicações dos professores que participam da mais longa greve da história de Minas.

Há 8 dias, a professora Marilda de Abreu Araújo e o técnico em Educação Abdon Geraldo Guimarães estão em greve de fome na Assembleia Legislativa de Minas. Marilda, 59 anos, de Divinópolis, MG, é professora há 32 anos. Ela disse: “Estou em greve de fome há 8 dias para que o governador Anastasia pare de ser intransigente e se abra ao diálogo. Participei de todas as greves em 32 anos como professora. O que mais me marca nessa greve é a intransigência do governador de Minas.”

Abdon, 39 anos, de Varginha, é pai de três filhas, duas das quais gêmeas de três meses. Ele diz: “Estamos com nossos salários cortados há 2 meses e já se vai para o 3º mês sem salário. As dificuldades para quem está na greve são enormes. Ao Anastasia peço respeito aos educadores. Atenda as nossas justas reivindicações. Reivindicamos pouco: apenas o piso salarial nacional, garantido pela Lei Federal 11.738/08, hoje, R$1.187,00 que em janeiro de 2012 passará para R$1.384,00.”

O prof. Dr. José Luiz Quadros, no artigo “Greve dos professores em Minas Gerais ”, ao defender com veemência a justeza da greve e das reivindicações dos educadores, alerta que o governo de Minas, ao contratar professores para substituir os que estão em greve, está intimidando e criando um dilema moral para o povo mineiro. Diz ele: “Como professores poderão aceitar participar de um processo de escolha para substituir colegas que se encontram em greve? Esta perspectiva de falta de compromisso com a categoria, falta de solidariedade com o colega, de priorizar um projeto egoísta de se dar bem (bem?) com o desemprego do outro é lamentável. Lamentável mesmo que o estado cause este constrangimento e mais lamentável quem aceita esta proposta. Como este professor fará quando daqui alguns anos ele não conseguir viver dignamente com o salário de fome que recebe. Ele fará greve? Ora, não vai adiantar nada uma vez que não terá força moral para esperar solidariedade das outras pessoas.”

A postura de intransigência do Governo do Estado revela a total ausência de ética imprescindível ao cargo e à tarefa que assumiu. A decisão por convocar novos professores para assumirem a cadeira dos que estão em greve acentua a dimensão antiética deste governo. A atual greve dos professores reivindica dignidade para toda a classe trabalhadora de professores. Os que estão contratados e os que ainda não. Trata-se de uma luta mais ampla. Por uma educação pública de qualidade que passa necessariamente pela valorização dos/as professores/as.

Aos professores que se sentem inseguros diante do corte de salários, do dia de trabalho, de retaliações, calúnias e difamações por parte do Governo estadual, da mídia e da sociedade, recordo o que disse Jean Cocteau, Mark Twain e tantos outros: “Não sabendo que era impossível, foi lá e fez”. Sei que há milhares de professores que estão sem dormir, porque se preocupam também com os estudantes. Saibam que vocês, queridas/os educadoras/res, estão plantando sementes da educação pública de qualidade em Minas Gerais.

A Mídia, à exaustão, vem alardeando, que os professores em greve, ao fazerem passeatas, atrapalha o trânsito. Assim, a Mídia não vê para onde os professores em greve apontam. Vê apenas o dedo dos nossos heróicos educadores. Um vereador míope chegou ao absurdo de propor um projeto de lei na Câmara de Belo Horizonte para proibir manifestação pública dentro do perímetro da Av. do Contorno, alegando que as passeatas atrapalham o trânsito. Digo: Quem atrapalha o trânsito não são os professores em greve e nem os movimentos populares ou sindicatos que, de cabeça erguida, dentro de prescrição constitucional, lutam manifestando publicamente suas reivindicações. Logo, quem está atrapalhando o trânsito é o governador Anastasia, o TJMG e todas as autoridades que não escutam os clamores dos professores empobrecidos. Se o Governador Anastasia fosse um democrata, já teria se aberto ao diálogo e a negociação séria com os educadores. O SINDUTE buscou diálogo com o governador durante seis meses, antes de iniciar a greve, mas não foi atendido. Agora vem dizer que só negocia se a greve acabar. Não negociava antes da greve, irá negociar sem a pressão da greve? Ao continuar com essa intransigência, o futuro político do Anastasia será efêmero. Anastasia, seu barco vai afundar! O prefeito Márcio Lacerda, dia 24/09/2011, já teve o seu futuro político sepultado por mais de 2 mil militantes que se manifestaram pelas ruas de BH no “Fora Lacerda”.

As/os professoras/res de Minas estão interpelando a consciência de toda a sociedade. Não há espaço para neutralidade. Ou se compromete e engaja na luta ao lado dos educadores tão discriminados no 2º estado que mais arrecada impostos e que paga um dos piores salários aos professores ou assuma que é omisso, cúmplice e covarde, pois se trata de causa da educação pública, assunto que deve ser uma prioridade absoluta de todos/as.

A greve dos mil operários da reforma do Mineirão durou apenas alguns dias. O governo tremeu na base e se abriu para a negociação imediatamente. “As obras da COPA não podem atrasar”, dizem. A educação pública pode ficar no fundo do poço? Minas terá futuro sem uma educação pública de qualidade?

Queridos pais e estudantes, a hora exige que toda a sociedade se junte na luta ao lado dos professores que lutam não apenas por melhores salários, mas por uma educação pública de qualidade. Se os professores forem derrotados, toda a sociedade será derrotada. Isso não pode acontecer. Lutemos até a vitória!

A educadora Marilda e o educador Abdon, em greve de fome há 8 dias, estão nos dando um grande exemplo de doação de vida em prol do bem maior que é educação pública de qualidade para todos.

Obs.: Eu já escrevi 4 pequenos textos que ajudam a entender e a se posicionar diante da greve dos professores em Minas:

• a) A greve dos professores é justa?
• b) Greve dos professores de Minas: marco histórico.
• c) Professores em greve até a conquista do Piso Salarial Nacional.
• d) 106 dias de greve dos professores de Minas Gerais: greve de fome X tropa de choque.

Esses 4 pequenos textos estão disponibilizados na internet em vários blogs, inclusive em www.gilvander.org.br

Belo Horizonte, MG, Brasil, 26 de setembro de 2011

Artigos Relacionados

• Em Niterói, prefeitura é enquadrada. Ainda existe justiça… só falta educação
• Fim da greve da educação em Niterói
• Prefeito fantasma de Niterói mandou uma banana aos professores e vereadores estavam discutindo aumentar o número de colegas e aspones
• Audiência Pública na Câmara dos Vereadores sobre a Rede Municipal de Educação de Niterói
• Pipocam pelo Brasil greves e lutas dos profissionais da educação… por que será?

Copio só pra descontrair.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
No chão

O BALÃO PERDIDO

Havia certa vez um homem navegando com seu balão, por um lugar desconhecido. Ele estava completamente perdido, e qual grande foi sua surpresa quando encontrou uma pessoa…

Ao reduzir um pouco a altitude do balão, em uma distância de 10m aproximadamente, ele gritou para a pessoa:

- Hei, você aí­, aonde eu estou?

E então a jovem respondeu:

- Você está num balão a cerca de 10 m de altura!

Então o homem fez outra pergunta:

- Você é professora, não é?

A moça respondeu:

- Sim…puxa! Como o senhor adivinhou?

E o homem:

- É simples, Você me deu uma resposta tecnicamente correta, mas que não me serve para nada…

Então a professora perguntou:

- O senhor é o secretário da educação, NÃO É ?

E o homem:

- SOU… Como você adivinhou???

E a Professora:

- Simples: o senhor está completamente perdido, não sabe o que fazer e ainda quer colocar a culpa no professor.

Artigos Relacionados

• Neste dia 15 de outubro, dia do professor, o Diário do Professor está fazendo exatos 4 anos!
• Pérolas do ENEM no Jô Soares: Nós não ensinamos isso a eles!!!
• Aula de hoje: Sermão da Montanha

Uma coisa é, se tiver um mau profissional [o que pode ser difícil de definir], tentar resolver a situação. Situações pontuais, como em toda categoria profissional.

Achar que a culpa é da “categoria professor” é problemático, mas é ideia que ganha cada vez mais força entre os setores mais conservadores e reacionários e, pasmem, até mesmo nos que se dizem progressistas.

Ora, não se melhora a saúde pública fazendo o médico trabalhar 40 horas dentro de um hospital operando sem parar!

Recebi uma mensagem da professora Estela Rossetto, do IFSP – Campus Sertãozinho, contando as condições de trabalho oferecidas aos professores e indicando uma petição pública contra uma medida do governo que, claro, acha que a culpa de todos os males são os professores, que são vagabundos.

Vou resumir a mensagem:

Sou docente no IFSP-Campus Sertãozinho, leciono Biologia para o Ensino Médio (integrado ao técnico) e superior (licenciatura em Química).

Estamos em greve há uma semana. Fizemos uma paralisação de 2 dias em junho, mas o governo não conversou conosco, nada mudou, nenhum diálogo ocorreu, tivemos que parar.

A situação é muito difícil: o governo federal está ampliando em velocidade estonteante a quantidade de Campi dos IFs, mas sem condições de trabalho e, portanto, sem condições de oferecer ensino de qualidade: os concursos para docentes e técnico administrativos são raros e para pouquíssimas vagas, insuficientes para a necessidade de força de trabalho atual.

Os técnico-administrativos estão sobrecarregados de trabalho, os professores estão com carga em sala de aula de mais de 18hs semanais, em 4, 5, 6 e até 7 componentes (disciplinas)diferentes!!!

Em alguns campi não há biblioteca, ou se há ela é precária. Não há local de trabalho para os docentes…

Um dos pontos [da FTP, motivo da petição abaixo] é a absurda exigência de que o docente cumpra horário extra-classe na escola (sem condição de trabalhar), batendo ponto de entrada e saída 4x por dia (para fazer o quê nos horários que não tem aula e poderia estar em casa estudando, preparando aula, corrigindo trabalhos?).

Só para vocês terem uma ideia: tem uma professora aqui que tem 7 disciplinas (sim sete) diferentes de um curso que abriram esse
ano: ela é a única docente da área… não tem concurso. Todo dia é ela… e o tempo para preparar as aulas?? E se ela sai as 16h, precisa ficar plantada na escola, sem sala adequada, tem uma só para 45 professores, sem computador (temos 3, 1 quebrado)… é vergonhoso.

Pelo que vemos nos movimentos, daqui a pouco seremos nós que teremos que ser libertados de trabalho degradante semi-escravo!

Temos que mostrar nossa força, mostrar que o problema da educação não está nos professores, mas na falta de estrutura adequada que é dada aos professores.

Temos que mostrar que não se melhora a educação achatando os profissionais de educação.

Participe de mais este movimento, assine a petição e mostre solidariedade:

Abaixo-assinado Contra a portaria que aprova a FTD – Folha de Trabalho Docente do IFSP

Os abaixo-assinados vêm respeitosamente solicitar a revogação imediata da Portaria 2158/08-2011 que regulamenta a Folha de Trabalho Docente do IFSP, a fim de alterá-la, dialogando com as partes envolvidas, por ser tratar de uma Portaria nociva ao trabalho docente e ao bom funcionamento da escola e a qualidade dos serviços educacionais prestados pelos mesmos, interferindo de maneira negativa no aprendizado dos alunos, pois a aplicação desta Portaria implica que os docentes tenham de cumprir integralmente o horário extraclasse de trabalho dentro das dependências da Instituição que não oferece condições mínimas para a realização de atividades tais como a preparação de aulas, elaboração e correção de provas e trabalhos, que exigem além de equipamentos de informática e livros suficientes para todos, também condições de espaço, silêncio e privacidade.

O Abaixo-assinado Contra a portaria que aprova a FTD – Folha de Trabalho Docente do IFSP, para Reitor do IFSP Arnaldo Augusto Ciquielo Borges foi criada e escrita pela comunidade IFSP – Campus Sertãozinho.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor

Artigos Relacionados

• Em Niterói, prefeitura é enquadrada. Ainda existe justiça… só falta educação
• Fim da greve da educação em Niterói
• Prefeito fantasma de Niterói mandou uma banana aos professores e vereadores estavam discutindo aumentar o número de colegas e aspones
• Audiência Pública na Câmara dos Vereadores sobre a Rede Municipal de Educação de Niterói
• Aprofundamento de ideias do Professor Senador Cristovam Buarque veiculadas pelo Facebook e pelo Twitter. Para quê queremos 10% do PIB para educação?

Os Agentes Auxiliares de Creche, como o nome diz, são agentes auxiliares de creches.

Mas muitos vêm reclamando que atuam como professor – e muito mais!

Contratam “auxiliares” para atuar como os profissionais os quais deveriam auxiliar… Não seria como fazer um programa de estágio sem o professor supervisor?

Desde que eu postei aqui a Carta Aberta dos Agentes Auxiliares de Creche ela já recebeu mais de 50 comentários.

Sugiro a leitura da carta e dos comentários, assim como o artigo abaixo, muito lúcido e esclarecedor.

Agora, mais um comentário que é praticamente um artigo.

Por isso pedi autorização do autor para posta-lo aqui, o que me foi concedido.

Há algo errado no reino da educação pública…

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Solidário

Agente Auxiliar de Creche: ser e não ser professor!

Valmir Henrique

Em 2007 fiz concurso para Agente Auxiliar de Creche, com exigência de possuir o grau fundamental de escolaridade, para trabalhar nas unidades do Município da cidade do Rio de Janeiro com a função de auxiliar um profissional do magistério. Tomei posse do meu cargo em 2008 e desde o primeiro dia de trabalho nunca encontrei o professor a quem eu deveria auxiliar.

Hoje, em 2011, três anos depois e sob pressão, a prefeitura finalmente colocou um professor em sala para eu auxiliar. Só que eu só posso auxiliá-lo em meio período, porque a carga horária desse professor é de 4h e 30 minutos e a minha é de 8h num total de 10h de funcionamento por dia de uma creche.

Nestes três anos em que fiquei sozinho em sala de aula, dividindo as atividades com outros colegas que possuíam a mesma função que eu, sempre fui cobrado pela professora articuladora (que dobra como diretora adjunta), pela diretora da creche, pela CRE e pela SME, a realizar todas as funções e atribuições do professor, a quem eu deveria auxiliar.

Assim o fiz, mesmo tendo consciência de que, apesar de estar sendo usado como professor, não o era por nomeação. Realizei todas as etapas e atividades que cabiam a um professor regente de turma: elaborei projetos, apliquei atividades pedagógicas, avaliei o desenvolvimento de meus alunos, preenchi relatórios trimestrais de competências individuais do desenvolvimento infantil, participei de centros de estudos como responsável por responder por 25 crianças matriculadas em minha turma, realizei reuniões semestrais com os pais para esclarecimento de dúvidas e fornecimento de informações da vida escolar de seus filhos (coisa que só eu e a minha colega de mesma função poderíamos fazer, pois éramos os únicos a acompanhá-los o dia todo), me tornei referencia para meus alunos e seus pais, enfim; durante três anos fui professor de turma de educação infantil com todos os seus deveres, mas sem nenhum direito. Sem nenhum reconhecimento de fato.

Não pensem que me conformei com esta situação. Apesar de gostar do que fazia, de ter verdadeira adoração pelo exercício do magistério, de estar e me sentir professor, eu não o era legalmente. Tive necessidade de externar isso, de resolver esta situação conflitante: ser e não ser professor.

Juntei-me a outros colegas de trabalho e começamos uma investigação do que éramos na verdade: o que éramos para as crianças, para os pais destas crianças, para a direção da creche, para a Coordenadoria Regional de Educação, para a Secretaria Municipal de Educação e para a prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro? Sobretudo, o que éramos para nós mesmos? Afinal, ora éramos apoio no que consistia em benefícios e ora éramos regentes de turma no que consistia em cobranças e deveres.

Pesquisando a LDB, o FUNDEB e vários referenciais para educação, descobrimos que o cargo Agente Auxiliar de Creche nem deveria mais existir. Que todo e qualquer profissional que estivesse diretamente ligado à educação em sala de aula deveria no mínimo ser habilitado com o curso normal para formação de professores.

A partir de então, com a participação de um número cada vez maior de Agentes Auxiliares de Creche que chegavam às mesmas conclusões, passamos a pressionar a prefeitura com inúmeras reclamações, processos no Ministério Público, denúncias ao MEC e um processo civil por exercício de dupla função.

A resposta a todas essas petições foi sempre a mesma: Inconstitucionalidade. Não podiam nos reconhecer como professores porque nosso concurso foi a nível fundamental. Pleiteamos então uma capacitação que nos qualificasse para o cargo e conseguimos que a prefeitura firmasse um convênio com o PROINFANTIL – curso técnico de segundo grau de âmbito federal que qualifica professores leigos em efetivo exercício de regência de turma – com a promessa de que teríamos “inclusão no plano de cargos e salários da categoria, com significativa alteração no salário-base”.

Enquanto isso, por força de nossas denúncias, manifestações e atos públicos, o Ministério Público exigiu a presença de um professor em todas as turmas de educação infantil. Deste modo, em 2010, foi criado o cargo de Professor de Educação Infantil na prefeitura do Rio de Janeiro. Lançado edital e realizado o concurso passamos a conviver com três tipos de profissionais em sala de aula, com praticamente as mesmas funções, mas com carga horária e vencimentos diferentes: O Professor de Educação Infantil (22h/30h), o Agente Auxiliar de Creche (40h) e a Recreadora – profissional terceirizada – (30h).

Questionada sobre nossos direitos, a prefeitura nos chama de apoio, cuidadores, auxiliares etc. Mas continua nos mantendo por, pelo menos, 5 horas por dia como únicos regentes de turma, já que só temos a presença do professor durante 4 horas e meia de um total de 10 horas por dia de efetivo funcionamento de uma creche.

Temos, atualmente, a redução de nossa carga horária e nossa inclusão no magistério como prioridades de conquistas para que não nos sintamos tão explorados pelo sistema e possamos ter um mínimo de reconhecimento profissional. Já que as reivindicações de direitos para o cargo são tantas, precisamos priorizar as mais urgentes.

Hoje, depois de ampliar meus conhecimentos técnicos, com a ajuda de muitos companheiros de cargo, sobre as leis que regem a educação infantil no Brasil e de descobrir milhares de profissionais na mesma situação que eu, tenho três respostas para as perguntas acima: a primeira é de que sou professor para as minhas crianças e seus pais; a segunda é de que o cargo Agente Auxiliar de Creche é um problema crescente para secretaria de educação e, consequentemente, para a prefeitura; por último, respondendo a mim mesmo, sou professor leigo, não reconhecido, no desempenho de minhas verdadeiras funções.

Valmir Henrique.

Artigos Relacionados

• Diário – 29/06/09
• Bandeiras podem dizer muita coisa
• Montagem de projetos e atividades de Educação Ambiental
• Por que cópia xerox, se temos mimeógrafo?!?
• Nova Carta Aberta, agora a todas as secretárias e secretários de educação

Estão todos disponíveis na grande rede nos endereços dos seus próprios links.

Para facilitar a pesquisa,o acesso e a utilização, coloquei-os aqui, em lista e separado por assuntos.

Espero que seja útil.

Quem tiver mais dicas, pode passar nos comentários.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor

Sobre Planos de Aula:

• Planejamento de Aula (Futuro Professor)
• Como elaborar um plano de aula (Estagiário.org)

Endereços de sites com planos de aulas:

• Portal do Professor
• Sala de Aula
• Vivência Pedagógica

Planos de aula:

Metodologias de trabalho/estudo:

• Estudo de campo (UOL Educação)
• Reconhecendo nomes científicos (UOL Educação)
• Aprendendo a relatar um experimento científico (UOL Educação)

Meio Ambiente / Ecologia:

• O homem e o meio ambiente (Revista Nova Escola)
• Por que é fundamental conservar a biodiversidade (Revista Nova Escola)
• Ecossistemas (UOL Educação)
• Cadeia alimentar (UOL Educação)

Vegetais:

• Grandes grupos vegetais (UOL Educação)
• Dia da Árvore (UOL Educação)
• Conhecendo as raízes (UOL Educação)
• Leitura de reportagens e produção de resumo sobre a Amazônia (Revista Nova Escola)
• Experiência sobre fotossíntese (UOL Educação)
• Iluminação com diferentes cores pode influenciar no crescimento de plantas? (Revista Nova Escola)
• Conhecendo as flores (UOL Educação)
• Dormir com plantas no quarto (UOL Educação)

Animais:

• Classificação dos seres vivos (UOL Educação)
• Observando os vertebrados (UOL Educação)
• Vertebrados (UOL Educação)
• Circuito prático de vertebrados (UOL Educação)
• Sistema cardiovascular dos vertebrados (UOL Educação)
• Observando peixes (UOL Educação)
• Observando Nemo (UOL Educação)
• Conheça diferentes grupos de moluscos (Revista Nova Escola)
• Os incríveis habitantes das profundezas marinhas (Revista Nova Escola)
• Parasitas silenciosos: piolhos, pulgas e carrapatos (Revista Nova Escola)
• Animais “faxineiros” (Revista Nova Escola)
• Cultivando vermes (UOL Educação)
• Poríferos (UOL Educação)
• Aracnídeos – 10 aulas diferentes (Portal do Professor)

Bactérias:

• Cultura de Bactérias (Revista Nova Escola)
• Adenovírus e retrovírus (UOL Educação)
• O estudo das bactérias (UOL Educação)
• Observando colônias de bactérias (UOL Educação)

Fungos:

• Fungos: atividades (UOL Educação)
• Cultivo dos fungos (UOL Educação)
• Com a mão na massa (Revista Nova Escola)
• Capacidade investigativa – os mistérios do pão (Educador.Net)

Corpo humano:

• As unidades biológicas (UOL Educação)
• Conhecendo as células (UOL Educação)
• Os diferentes sistemas do corpo humano (Revista Nova Escola)
• Entender o sistema nervoso (UOL Educação)
• Como estudar os movimentos do esqueleto? (UOL Educação)
• Percebendo a circulação (UOL Educação)
• Respiração (UOL Educação)
• Liberação de gás carbônico durante a respiração (UOL Educação)
• Conhecendo os órgãos dos sentidos – 19 aulas diferentes (Portal do Professor)
• Nosso cérebro e os cinco sentidos (UOL Educação)
• Para conhecer a percepção tátil (UOL Educação)
• Sentido da visão – 1 (UOL Educação)
• Sentido da visão – 2 (UOL Educação)
• Visão (UOL Educação)
• Estimulando o olfato (UOL Educação)

Saúde/Doenças:

• Esquistossomose (UOL Educação)
• AIDS (UOL Educação)
• O sistema imune e a gripe A (Revista Nova Escola)
• Gripe suína: uma epidemia (Revista Nova Escola)
• Dengue – 14 aulas diferentes (Portal do Professor)

Alimentação e digestão:

• Ser Humano e saúde: nutrição e conservação de alimentos – 12 aulas (Portal do Professor)
• Alimentação e qualidade de vida (UOL Educação)
• Alimentos ricos em proteína (UOL Educação)
• Pirâmide alimentar (nova proposta) (UOL Educação)
• Dietas alimentares (UOL Educação)
• Sudoku da digestão (UOL Educação)
• Alerte os alunos sobre os alimentos prejudiciais à saúde (Revista Nova Escola)
• Organismos transgênicos (Revista Nova Escola)
• Grupos alimentares (UOL Educação)
• Alimentação (UOL Educação)
• Alimentação saudável (UOL Educação)
• Digestão: um experimento (UOL Educação)
• Como ler rótulos (UOL Educação)

Diversos:

• Qualidade de vida – proposta interdisciplinar (UOL Educação)
• Como realizar um programa de rádio (UOL Educação)

Poluição:

• Tipos de poluição (UOL Educação)
• CO₂, principal vilão do efeito estufa (Revista Nova Escola)

Física, Tecnologia e afins:

• Termologia e dilatação térmica (Revista Nova Escola)
• Experimento sobre densidade (UOL Educação)
• Construindo o Disco de Newton (UOL Educação)
• Robótica na escola (UOL Educação)
• Automóveis Modernos Movidos à: Gasolina, Álcool, GNV, Mamona, Milho… (Revista Nova Escola)
• Corrida diferente (Revista Nova Escola)
• O inventor do avião (UOL Educação)

Universo:

• Sistema solar e seus componentes (Revista Nova Escola)
• Medição das crateras da Lua (Revista Nova Escola)
• Tamanho, distância e órbitas planetárias (Revista Nova Escola)
• Onde está o Sol? (Revista Nova Escola)

Água:

• Plano de aula 1 – O caminho da água (Revista Nova Escola)
• Plano de aula 2 – Água para consumo (Revista Nova Escola)
• Plano de aula 3 – O bom uso da água (Revista Nova Escola)
• Plano de aula 4 – Gestão das águas (Revista Nova Escola)
• Plano de aula 5 – Energia hidrelétrica (Revista Nova Escola)
• Poluição da água (UOL Educação)
• Água e sua utilidade (UOL Educação)
• Os caminhos da água no corpo humano (Revista Nova Escola)
• Debate sobre fontes e geração de energia elétrica (Revista Nova Escola)
• Água é vida (UOL Educação)
• Estados da água (UOL Educação)

Lixo / reciclagem:

• Lixo: abordagem preliminar (UOL Educação)
• O lixo e o homem (Revista Nova Escola)
• Reciclagem: a única saída (UOL Educação)
• Compostagem (UOL Educação)
• Óleo usado pode virar sabão (UOL Educação)

Solo:

• Solo: estrutura e composição (UOL Educação)
• Importância do solo (UOL Educação)
• Diferenciar rochas (UOL Educação)

Ar:

• Ar atmosférico – um experimento simples (UOL Educação)

Química:

• Modelo Atômico (UOL Educação)

Paleontologia (Portal do Professor)

• Paleontologia e os Fósseis
• Brincando de Paleontologia
• Vamos fazer um Fóssil?
• Montando uma Maquete de animais pré-históricos***
• Animais de ontem e de hoje***
• Um pouco de História da Ciência: Lamarck e Darwin
• A Seleção Natural
• Conquista do ambiente terrestre
• Evolução – Quem veio primeiro, o ovo ou a galinha?
• De onde vem o petróleo
• O que é Pré-Sal
  

Artigos Relacionados

• A educação não aceita mais remendos! Necessitamos de um projeto de roupa nova, com mudanças estruturais e não pontuais à mercê dos (des)governos!
• Como utilizar filmes, vídeos, documentários em aulas de ciências e biologia?
• Dia Mundial da Ciência pela Paz e pelo Desenvolvimento
• Experiências como processo de aprendizagem
• Produção de jogos para o ensino/aprendizagem de ciências

Recebi este texto de uma amiga, que me autorizou a publicar.

Ela nos oferece uma visão do que vem ocorrendo na rede estadual do Rio de Janeiro, as reivindicações dos professores, o que o governo está fazendo, dentre outros.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor

A GREVE DOS PROFESSORES DA SEEDUC

por Rosângela Valentim

Como professora da rede estadual de ensino há alguns anos, atravessei poucos movimentos grevistas da categoria, mas, nenhum com o vulto do atual.

Nunca fui favorável à greve, pois penso que, por si só, incomoda tão somente aos que estão nas escolas. Aos pais que vêem seus filhos afastados de um direito que lhes é concedido; aos alunos que passam o ano inteiro rezando para não darmos aulas, mas vão para a TV dizerem-se chateados por estarem sem aula; a nós mesmos, pois teremos que repor aos sábados as aulas não dadas, quiçá durante nossas férias…

A quem deveríamos mesmo incomodar, o culpado de toda essa situação, é o governo, quem dirige este país [no caso, Estado]. Mas, como incomodar a alguém que jamais, seja lá de que partido for, teve preocupação com a Educação?

Entramos em greve dia 7 de junho para defender uma Educação pública de qualidade, e somente recorremos porque o governador Sérgio Cabral, descumprindo as promessas de campanha eleitoral de 2006, entre elas a incorporação da gratificação do abono intitulado Nova Escola, vem se recusando a negociar as questões salariais da categoria.

O secretário Risolia havia informado, em audiência dia 9/06, que a reivindicação salarial só seria discutida pelo governo “no segundo semestre”, o que não deixou dúvidas, dessa forma, que ou a categoria se mobilizaria ou continuaria nesta situação de verdadeiro abandono.

Eram as seguintes as reivindicações da categoria:

1. Reajuste emergencial de 26%;
2. Incorporação imediata da totalidade da gratificação Nova Escola;
3. Descongelamento do Plano de Carreira dos funcionários administrativos;
4. Regulamentação do cargo de animadores culturais;
5. Resgate do pleno funcionamento, com qualidade, do IASERJ;
6. Eleição direta para diretores de escolas;
7. Pelo não fechamento de 22 escolas;
8. Carga horária de 30 horas para funcionários;
9. Enquadramento imediato dos processos parados, inclusive os dos profissionais de 40 horas;
10. Aplicação da Lei n.º 11738/2008, que garante 1/3 da carga horária dos professores para planejamento;
11. Solidariedade ao movimento dos bombeiros.

(Dados extraídos do SEPE/RJ – SINDICATO ESTADUAL DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO)

Recusando-nos a aceitar contra proposta do governador, decidimos manter a greve, o que gerou uma reação do Colégio de Líderes da ALERJ, que se mostraram favoráveis à inclusão de emendas que aproximassem a proposta do governo com as reivindicações da categoria.

Além disso, uma comissão do SEPE também denunciou as ameaças que os profissionais grevistas vinham recebendo nos colégios, como a contratação de professores temporários no lugar dos grevistas.

Os deputados estaduais, então, aprovaram o Projeto de Lei 677/2011, que altera a mensagem 34 enviada pelo governador Sergio Cabral para votação no plenário da Assembleia Legislativa (Alerj). No projeto que foi aprovado, a rede estadual terá um reajuste salarial de 5%, muito longe dos 26% reivindicados pela categoria.

Porém, foi aprovada também uma antecipação da gratificação Nova Escola da parcela 2014 para 2013.

Em relação aos funcionários administrativos, estes tiveram os seguintes ganhos: incorporação total do Nova Escola, descongelamento do Plano de Carreira específico e 8% entre os níveis – porém, a emenda do SEPE de 30 horas de carga horária para este setor não passou.

Também foram aprovadas emendas que resguardam o interstício de 8%, que delimitam distribuição da carga horária dos professores em “2/3 em sala de aula e 1/3 em horário de planejamento”, que garantem abono de falta por dias paralisados e emendas coletivas que mudam o nome do quadro de apoio para “Pessoal Administrativo Educacional” e garantem que a Gratificação de Lotação Prioritária (GLP) seja equivalente à remuneração do Professor Docente I /16 horas de nível 3.

Por fim, os animadores culturais tiveram um reajuste de 14% em seus vencimentos.

E, para não permitirmos nos deixar esquecer: os deputados do Estado do Rio de Janeiro que votaram “NÃO” e, consequentemente estão contra a EDUCAÇÃO, pois acreditam que quanto menos educação houver, mais chances de manipulação da vontade do povo eles terão, portanto, não merecem nossos votos nas próximas eleições.

Votaram 52 Senhores Deputados:

Somente 18 votaram “SIM” [Não encontrei os nomes destes, quem tiver, favor incluir nos comentários].

Abstenção: 0.

34 votaram “NÃO”. São eles:

Alessandro Calazans, Alexandre Correa, André Ceciliano, André Correa, André Lazoroni, Andréia Busatto, Átila Nunes, Bebeto, Bernardo Rossi, Chiquinho da Mangueira, Coronel Jairo, Dionísio Lins, Domingos Brazão, Edson Albertassi, Fabio Silva, Geraldo Moreira, Graça Matos, Graça Pereira, Gustavo Tutuca, Iranildo Campos, Janio dos Santos Mendes, João Peixoto, Luiz Martins, Marcus Vinicius, Myriam Rios, Paulo Melo, Rafael do Gordo, Rafael Picciani, Ricardo Abrão, Roberto Henriques, Rosângela Gomes, Samuel Malafaia, Waguinho e Xandrinho.

E os deputados WAGNER MONTES e CIDINHA CAMPOS não foram fazer o trabalho para o qual eles foram eleitos, optaram por apresentar seus programas televisivos.

Pleiteávamos 26%. Seria pedir muito termos quatro dígitos nos nossos salários quando

• os deputados do RJ aumentaram os seus em 70%, de R$ 12.384 para R$ 20 mil?
• O vice e secretários de R$10 mil para R$ 12.900,00?
• O salário do governador aumentou 30%, de R$ 13.400 para R$ 17.200,00?

Dia 11/08, portanto, a votação na ALERJ aprovou ridículos 5% de reajuste aos professores, o equivalente a R$ 38,25, o salário passará de R$ 765,00 para R$ 803,25. Ficaram faltando 21%…

Porém, após dois meses em greve, em assembleia no Clube Municipal na Tijuca, os professores da rede estadual de ensino decidiram retornar às salas de aula, deixando agendada uma nova assembleia para dia 27 de agosto, quando retomarão as discussões sobre o movimento e, então, decidir os próximos passos da mobilização na luta pela valorização da educação pública no Rio de Janeiro.

Penso que um movimento sem a convocação de todos os responsáveis, alunos e professores para fazerem parte de uma luta por uma educação de qualidade e uma escola que desenvolva o ser humano e que trate a todos com respeito, tende a fracassar, cedo ou tarde.

Estudei uma boa parte da minha vida na rede pública e minha graduação na UFRJ, e tenho um imenso respeito por quem trabalha e estuda na mesma.

Fiz um juramento no ato da minha colação de grau e tenho total zelo por ele. Desde que ingressei no magistério venho tentando fazer a minha parte, realizando um trabalho sério e aprendendo com o mesmo a cada dia.

A mim cabe abrir as mentes dos meus alunos para que não aceitem enlatados, para que tenham a mente aberta às informações e formem suas opiniões. Não somos delinquentes, mas temos sido tratados como tal. De certo, há ‘professores’ e ‘professores’, como em qualquer outra profissão. Mas, tem gente muito boa e comprometida com o processo educacional do nosso país, tentando fazer dele uma verdadeira Nação, formando gente pensante e questionadora, mas calcada em bases sólidas.

A questão não é apenas salarial, e sim, por uma educação de melhor qualidade. É contra o fechamento de algumas unidades escolares, forçando a alguns alunos irem estudar em “comunidades” nas quais não são bem quistos; é pelo enquadramento de funcionários de apoio, acabando com a máfia das contratações de firmas “paralelamente” terceirizadas; é pelas eleições diretas para diretores das unidades escolares pela própria comunidade escolar, também acabando com a máfia das “indicações e apadrinhamentos”; por horários dignos para a elaboração de bons planejamentos; e, principalmente, pelo respeito ao professor.

E nessas questões, não é só o profissional que ganha, e sim, toda a sociedade.

Rosângela Valentim

Nota do Declev: Veja também a Carta Aberta ao Governador

Artigos Relacionados

• Em Niterói, prefeitura é enquadrada. Ainda existe justiça… só falta educação
• Fim da greve da educação em Niterói
• Prefeito fantasma de Niterói mandou uma banana aos professores e vereadores estavam discutindo aumentar o número de colegas e aspones
• Audiência Pública na Câmara dos Vereadores sobre a Rede Municipal de Educação de Niterói
• Pipocam pelo Brasil greves e lutas dos profissionais da educação… por que será?

De vez em quando tem umas discussões bem interessantes e que nos trazem muita informação útil.

Da última, um dos membros perguntou sobre vídeos e filmes para se trabalhar com biologia.

Diversas pessoas deram suas sugestões, o que me levou a condensá-las neste artigo, para disponibilizar a vocês.

E, particularmente, o colega Adriano, ao qual agradeço, fez umas indagações interessantes, que, creio, podem nos ajudar a planejar uma aula utilizando o recurso do filme, documentário ou outro material áudio-visual:

• Que alunos são? Alunos de Biologia de um curso superior ou do ensino médio?
• Se for do Ensino Superior, seriam de licenciatura ou de bacharelado?
• Se forem do Ensino médio, de que série (1º, 2º ou 3º?)?
• Que conteúdo específico da biologia você pretende discutir/abordar/polemizar, etc. com o filme?
• Quais seus objetivos com o uso do filme?
• O que você pretende suscitar/discutir com os alunos?
• Que habilidades gostaria que a atividade com o filme ajudasse a desenvolver?
• Que tempo disponível você tem para isso?
• Que recursos?
• Quantos alunos por sala?

E ainda deu uma sugestão importante: assista o filme antes, anote questões, reveja trechos que pretende enfatizar, etc.

Eu acrescento, por experiência própria, que é interessante planejar a discussão posterior, com um trabalho que pode ser individual ou em grupo, com perguntas previamente definidas, com atividades de artes (desenhos, maquetes, pinturas, etc.), dramatizações ou outros recursos.

Claro que são questões quase “lógicas”, mas que servem como “lembrete” a quem estiver planejando a aula.

Os filmes listados pelos membros foram (inseri links neles, para facilitar):

• O mundo segundo a Monsanto - Marie-Monique Robin
• A Guerra do Fogo - Jean Jacques Annaud
• O Homem Urso - Werner Herzog
• Nas montanhas dos gorilas - Michael Apted
• Ilha das Flores - Jorge Furtado
• Saneamento Básico – O Filme - Jorge Furtado
• Sonhos Tropicais – André Sturm
• Soja, Em Nome do Progre$$o – Greenpeace
• Gattaca - Andrew Niccol
• Jurassic Park (3 filmes, especialmente o 1º) – Joe Johnston
• The Day After (ou O dia depois de Amanhã) - Nicholas Meyer

Eu ainda acrescentaria:

• Uma verdade Inconveniente – Al Gore
• Os filmes e séries da National Geographic
• Wall-E - Disney

Alguns sites também foram citados, e todos com muito mais informações neste sentido.

São eles:

• Filmes para ciências
• Ciência à Mão
• Biologia Animada

Por fim, a indicação de um livro com mais de cem dicas de filmes e/ou documentários de Biologia, Química, Matemática e Física:

• Aplicando as tecnologias digitais no ensino de ciências e matemática (venda pela internet neste endereço de email)

Façam bom proveito.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Ator

Artigos Relacionados

• Planos de aula para professores de ciências, ensino fundamental
• Escritores da Liberdade: como mudar a escola, os alunos e os professores
• Quer saber quem somos nós?
• Primavera dos Livros: evento para quem mora no Rio de Janeiro
• Entrevista para o Programa Quebra-Cabeças na GNT sobre Meio Ambiente

O fotógrafo britânico registrou, ao redor do mundo, crianças e seus quartos.

Segundo o autor, o livro, com linguagem para crianças e adolescentes, “pretende interessar e envolver as crianças nos detalhes da vida de outras crianças ao redor do mundo e as questões sociais que os afetam”, retratando as diferenças culturais e econômicas de cada um, ao mesmo tempo em que é um ensaio fotográfico também para o público adulto.

Para nós, educadores, é muito significativo.

Vale a pena dar uma boa olhada nas fotos.

Elas nos remetem às grandes diferenças sociais que existem ao redor do mundo.

Traz-nos a mesma sensação de outro ensaio fotográfico, o qual já publiquei por aqui, e mostrava famílias ao redor do mundo junto com a quantidade e qualidade da comida de uma semana,

As diferenças são chocantes.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Fotógrafo (http://fotosdomundointeiro.com)

Jasmine, garotinha americana de 4 anos, coleciona em seu quarto faixas e coroas ganhadas em concursos de beleza infantil.

Artigos Relacionados

• Educação vem de berço, da família… a escola só complementa
• Primavera dos Livros: evento para quem mora no Rio de Janeiro
• Receba livros infantis em casa gratuitamente
• Reflexões sobre drogas na escola e materiais de trabalho: Como trabalhar o tema “drogas” na escola?
• Como utilizar filmes, vídeos, documentários em aulas de ciências e biologia?

Quem trabalha com jovens em Duque de Caxias, Rio de Janeiro, especialmente nos bairros abaixo, pode divulgar para seus alunos.

Não verifiquei a veracidade da mesma, mas quem mora ou trabalha na cidade pode fazê-lo.

Provavelmente existirão oportunidades de trabalho por conta dos grandes eventos que virão por aí.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira

Mensagem:

Essa semana iniciam-se as inscrições para os cursos profissionalizantes grátis, para jovens de 18 a 29 anos, nos bairros Gramacho, Sarapuí e Jardim Leal e Bilac.

Áreas: administração, alimentação, beleza, estética, turismo e hotelaria, telemarketing, vestuário, serviços domésticos e saúde.

O aluno recebe todo material didático, uniforme, transporte, alimentação + bolsa financiamento de 600,00 divididos em 6 parcelas (100,00) mediante a frequência mínima.

Os candidatos devem apresentar: CPF, identidade, título de eleitor, comprovante de residência, carteira de trabalho, declaração escolar, certificado de reservista e 2 fotos 3×4.

Favor encaminhar todos os candidatos para o endereço:

Rua Jussara, 19 -Varandão do Bilac – Jardim Olavo Bilac -Duque de Caxias.

Artigos Relacionados

• Apresentação, textos e vídeo sobre escolas públicas japonesas
• Utilidade pública: conselhos de um advogado
• Não sei porque não há uma revolta no Brasil
• Projeto de educação para uma escola diferente – como fazer algo diferente?
• Culpar os professores é fácil… assim como culpar o gari pela sujeira das ruas ou os médicos pela falência da saúde pública

Vendo-a [ou melhor, lendo-a em português], percebi o por quê.

De fato, lembra-me muitas das coisas que penso e escrevo.

O palestrante faz uma profunda valorização da criatividade e das artes, colocando-as mesmo acima das disciplinas (escolares) tradicionais, tais como a matemática e as letras.

Concordo plenamente.

Lembrando alguns artigos que já fiz por aqui:

A escola deveria ser, mais que uma fábrica de bonecos iguais em série, um local de aprofundamentos das diferenças: quem sabe desenhar, dançar, escrever, atuar, jogar etc.ar, deveria ser estimulado a tal.

…

A arte na escola não deve ficar restrita aos reduzidos dois tempos da grade curricular, nem ficar restrita somente aos momentos “agradáveis” e de lazer. Este lazer e este agradável que são aliados do fazer da arte, também podem e devem ser utilizados nas aulas de quaisquer disciplinas.

…

Não entendo e não concordo com a priorização do ensino da Matemática e Português no currículo da escola brasileira […] Talvez seja o momento de repensarmos nossas prioridades. Não nego a importância destas disciplinas, mas sim exalto a importância das outras, desvalorizadas.

…

Até quando vamos achar que bem educar é ensinar matemática? Números? […] Mas onde fica o raciocínio ilógico? O raciocínio subjetivo? […] Até quando vamos achar que bem educar é ensinar todos aqueles termos da Língua Portuguesa? Orações subordinadas, preposições, substantivos, blá blá blá… E a escrita, a leitura?

…

Na minha escola todos os que tem um dom para uma determinada arte a praticam sempre que querem. Mas para que o dom seja amplamente desenvolvido aprendem a ciência das cores, a matemática das formas, a história da arte.

…

Mas minhas divagações vêm especialmente em função da nossa profissão de professor: quantos passam pelas nossas mãos e não damos valor? Quantos talentos desperdiçamos?

…

Intrinsicamente, todo ser humano é capaz de ser capaz. A capacidade de fazer algo é inata. Dom, existe, mas todos podem fazer de tudo. É só dar a oportunidade.

Copio abaixo uns trechos que considero mais interessantes da palestra, mas aviso: vale a pena ver/ler por inteira – quem a quiser é só ir neste site: TED – Ideas Worth Spreading.

A palestra está em inglês, mas ao lado direito tem-se a transcrição em português, clicando-se no interactive transcript.

Vejamos alguns trechos:

[…] A terceira coisa é que nós todos concordamos, apesar de tudo, com a capacidade extraordinária que as crianças têm. Sua capacidade de inovação. […] Minha convicção é que todas as crianças têm um talento tremendo. E o desperdiçamos, implacavelmente. […] Minha convicção é que a criatividade hoje é tão importante na educação como a alfabetização, e deve ser tratada com a mesma importância.

[…] E hoje administramos os sistemas educacionais de um jeito em que errar é a pior coisa que pode acontecer. O resultado disso é que estamos educando as pessoas para serem menos criativas.

Uma coisa chama atenção quando se vem para os EUA e quando se viaja pelo mundo: todo sistema educacional do planeta tem a mesma hierarquia de disciplinas. Todos eles. Não importa aonde vamos. Você pensa que seria diferente, mas não é. No topo estão a matemática e as línguas, depois as humanas e por último as artes. Qualquer lugar do planeta. E praticamente em qualquer sistema existe uma hierarquia dentre as artes. Arte e música normalmente tem uma importância maior nas escolas do que drama e dança. Não existe um sistema educacional no planeta que ensina dança diariamente às crianças da mesma forma que ensina matemática. Por quê? Por que não? Eu acho bastante importante. […]

[…] as disciplinas mais úteis para o trabalho estão no topo. Então você era bondosamente afastado na escola quando era criança de certas coisas, coisas que gostava, com a premissa que você nunca iria conseguir um emprego fazendo aquilo. Correto? Não faça música, você não vai ser músico. Não faça arte, você não vai ser artista. Conselho benigno. Hoje, profundamente errado. […] A consequência disso é que muitas pessoas altamente talentosas, brilhantes e criativas, pensam que não são, porque aquilo que elas eram boas na escola não era valorizado, ou era até estigmatizado.

Leia o resto aqui.

Ou veja a palestra aqui mesmo:

Fantástico, não?

Sou realmente um entusiasta das artes.

Um dia verei uma escola em que as matemáticas, línguas e outras disciplinas não serão mais importantes do que a própria formação do cidadão.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Mais artista que cientista

Artigos Relacionados

• A importância da educação familiar: como atuar na raiz do problema escolar
• Livros com erros de Português ou livro que ensina o Português?
• Burrices e engraçadices nas provas – pra começar o ano
• Pipocam pelo Brasil greves e lutas dos profissionais da educação… por que será?
• Roleta-Russa no cotidiano urbano