Seleção de algumas das perguntas recorrentes dos alunos, aquelas às quais todo professor ouve todos os dias.

Quem nunca passou por isso? (essa é minha…)

“Professor, por que você veio?”
(assim que te vê entrando na escola)

“Por que você não faltou hoje?”
(idem)

“Vai dar aula hoje?”
(idem)

“Posso beber água?”
(no mesmo instante que ele entrou em sala)

“Posso ir no banheiro?”
(assim que voltou de beber água)

“Não vai passar dever não?”
(quando você dá aula que não seja cópia no quadro)

“É pra copiar?”
(assim que você escreve a data no quadro)

“Já acabou?”
(assim que você escreve dois parágrafos no quadro)

“Está em que página?”
(quando você coloca uma pergunta para pesquisa)

“Posso copiar daqui até aqui?”
(quando acha, no livro, uma palavra parecida com a pergunta)

“Vale ponto?”
(quando você propõe qualquer, mas qualquer atividade pra eles fazerem)

“Cai na prova?”
(idem)

“São quantos tempos?”
(assim que entra em sala)

“Acaba que horas tua aula?”
(idem)

“Quando que a gente vai embora?”
(idem)

“Posso ir embora?”
(idem)

“Que horas são?”
(na esperança de estar acabando a aula)

“Professora Fulana veio?”
(no início do dia)

Qualquer semelhança, é mera coincidência…

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Necessitando de pílulas de paciência

Artigos Relacionados

• Carta aberta de um professor de Física
• Uma dia qualquer, uma aula qualquer e as impressões de quem deve ser o culpado pela má educação
• O aluno que aprende, certo? Mas como?
• Educação vem de berço, da família… a escola só complementa
• Neste dia 15 de outubro, dia do professor, o Diário do Professor está fazendo exatos 4 anos!

Resolvi publicá-la por considerá-la verídica.

Nem todos os casos como estes terminam na polícia, mas este serve para pensarmos: qual a função de um professor? Como ele deve se portar quando recebe um aluno assim (o que é muito comum)?

Alunos têm que receber limites do professor? Como se faz isso, com alunos sem nenhum limite?

São questões… parece que a educação chegou em um grande impasse: queremos que a educação formal salve nossa sociedade, mas não damos valor, respeito nem valorizamos o professor.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Culpado (?)

p.s.: Se o autor quiser retirar a carta do ar por algum motivo, ou mesmo se ele não quiser vê-la aqui publicada, basta me enviar uma mensagem que a retiro.

Porto Alegre (RS), 16 de julho de 2011

Caro Juremir (CORREIO DO POVO/POA/RS),

Meu nome é Maurício Girardi. Sou Físico. Pela manhã sou vice-diretor no Colégio Estadual Piratini, em Porto Alegre, onde à noite leciono a disciplina de Física para os três anos do Ensino Médio.

Pois bem, olha só o que me aconteceu: estou eu dando aula para uma turma de segundo ano. Era 21/06/11 e, talvez, “pela entrada do inverno”, resolveu também ir á aula uma daquelas “alunas-turista” que aparecem vez por outra para “fazer uma social”. Para rever os conhecidos. Por três vezes tive que pedir licença para a mocinha para poder explicar o conteúdo que abordávamos.

Parece que estão fazendo um favor em nos permitir um espaço de fala. Eis que após insistentes pedidos, estando eu no meio de uma explicação que necessitava de bastante atenção de todos, toca o celular da aluna, interrompendo todo um processo de desenvolvimento de uma idéia e prejudicando o andamento da aula.

Mudei o tom do pedido e aconselhei aquela menina que, se objetivo dela não era o de estudar, então que procurasse outro local, que fizesse um curso à distância ou coisa do gênero, pois ali naquela sala estavam pessoas que queriam aprender’ e que o Colégio é um local aonde se vai para estudar. Então, a “estudante” quis argumentar, quando falei que não discutiria mais com ela.

Neste momento tocou o sinal e fui para a troca de turma. A menina resolveu ir embora e desceu as escadas chorando por ter sido repreendida na frente de colegas. De casa, sua mãe ligou para a Escola e falou com o vice-diretor da noite, relatando que tinha conhecidos influentes em Porto Alegre e que aquilo não iria ficar assim. Em nenhum momento procurou escutar a minha versão nem mesmo para dizer, se fosse o caso, que minha postura teria sido errada. Tampouco procurou a diretoria da Escola.

Qual passo dado pela mãe? Polícia Civil!… Isso mesmo!… tive que comparecer no dia 13/07/11, na 8.ª (oitava Delegacia de Polícia de Porto Alegre) para prestar esclarecimentos por ter constrangido (“?”) uma adolescente (17 anos), que muito pouco frequenta as aulas e quando o faz é para importunar, atrapalhar seus colegas e professores’.

A que ponto que chegamos?

Isso é um desabafo!… Tenho 39 anos e resolvi ser professor porque sempre gostei de ensinar, de ver alguém se apropriar do conhecimento e crescer. Mas te confesso, está cada vez mais difícil. Sinceramente, acho que é mais um professor que o Estado perde. Tenho outras opções no mercado. Em situações como essa, enxergamos a nossa fragilidade frente ao sistema. Como leitor da tua coluna, e sabendo que abordas com frequência temas relacionados à educação, ”te peço, encarecidamente, que dediques umas linhas a respeito da violência que é perpetrada contra os professores neste país”.

Artigos Relacionados

• Escola municipal do Rio de Janeiro implanta rodízio de turmas para driblar a falta de professores. Claro que deve ser culpa da escola!!!
• Como funciona o governo do Rio e os cupinchas do governador
• Pipocam pelo Brasil greves e lutas dos profissionais da educação… por que será?
• Agente Auxiliar de Creche: ser e não ser professor! Como caminha a educação no Município do Rio de Janeiro?
• Democracia tem dessas coisas… Viva Amanda Gurgel, abaixo a ingnorãncia!!

Recentemente escrevi sobre o fato de que é o aluno que aprende, ao professor cabe a facilitação e direcionamento da aprendizagem.

Mas, vejamos como pode ser uma aula de ciências e seu não aproveitamento…

Entro em sala, eles não calam a boca.

Quem sou eu, afinal? Por que eles calariam?

Após 10 minutos, as conversas continuam como se estivessem no recreio.

Eu, sentado, em frente ao diário, esperando a chance de fazer a chamada.

Deixo o tempo passar, esperando que se deem conta de minha presença e o fato de a aula já ter começado.

Se eu não grito, eles não escutam os próprios nomes. Tenho, realmente, que gritar para fazer a chamada?

Palavrões são ouvidos, aos berros, de vez em quando.

Insisto e faço a chamada mesmo assim.

Repito cada nome duas ou três vezes, para que ouçam. Alguns, mesmo assim não ouvem e os próprios alunos tratam de gritar o nome deles, afim de que escutem.

Enquanto tento fazer a chamada, bolas de papel voam, como bolas de fogo lançadas de catapultas inimigas.

Não, ao menos não sou o alvo.

Não há um minuto de silêncio e já se passaram 22 minutos.

Não estou a fim de gritar mais.

Conto 33 alunos, em uma sala de 30 metros quadrados. É porque faltaram 8; a turma tem 40.

As fileiras das carteiras são dispostas duas juntas, encostadas numa das paredes, três juntas no meio e duas juntas na outra parede, ficando dois corredores.

Não há espaço suficiente para separá-las.

Ao conseguir terminar a chamada, 30 minutos depois do início, as bolas que voam já se contam pelos dedos de duas mãos.

Seguindo a teoria inexorável da laranja podre, os melhores alunos entram na guerra de bolas de papel.

A sala se encontra imunda.

Vejo que tenho duas opções:

a) levantar e me estressar, gritar, mandar calar a boca, brigar, fazer mal a minha saúde e tentar fazer alguma coisa;

b) ficar sentado esperando o tempo passar.

Tentar explicar algo seria suicídio.

Dar aulas “diferenciadas” com 33 adolescentes numa sala de 30 m² em calor insuportável, seria suicídio.

Tento uma 3ª opção: levanto-me e, sem dizer palavra, escrevo linhas no quadro, sobre o tema da aula.

Faria sentido se eles quisessem mais do que brigar uns com os outros. Mas não faz.

Após o 1º parágrafo – sem exagero, parágrafo pequeno – eu já escuto “ai, professor, chega!”, reclamando que estou passando “muita matéria”.

Após o segundo parágrafo, outras manifestações.

Após o terceiro, paro e espero que terminem de copiar.

Toca o sinal e tenho que ir para outra sala, tentar a sorte mais uma vez.

Quem sabe a outra turma quer aprender algo, trocar alguma experiência comigo?

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
De vez em quando, professor

Artigos Relacionados

• O aluno que aprende, certo? Mas como?
• Fazê-los pensar: tarefa inglória – Reflexões sobre uma aula e outras aulas
• Tragédia anunciada: matança DENTRO da escola, aqui no Rio!
• Pequena descrição de uma aula de ciências de um professor frustrado e alunos desinteressados…
• Como fazê-los fazer?

Comecei a ministrar minhas aulas nesta turma em fevereiro.

Cerca de 8 meses.

Hoje um aluno me pergunta:

“Professor, qual é a sua matéria mesmo? História?”

Eu mereço.

Deve ser culpa minha.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
…

Artigos Relacionados

• Escola municipal do Rio de Janeiro implanta rodízio de turmas para driblar a falta de professores. Claro que deve ser culpa da escola!!!
• Quem lucra com a crise da educação?
• Carta aberta de um professor de Física
• Professor ganha menos que operador de motoniveladora com 4ª série… e ainda querem diminuir o piso!
• Como funciona o governo do Rio e os cupinchas do governador

Só.

Eles não trazem, normalmente, os livros. Se trazem, não são todos. Neste caso, nenhum.

Vejo-me em sala entre o quadro e os alunos, com um livro na mão e o total desinteresse dos discentes em saber qualquer coisa daquele livro, de fazer qualquer coisa que se refira a minha disciplina, qualquer atividade que venha propor, qualquer exercício, qualquer atividade que tenha que os fazer pensar.

Pensar?

Fazê-los refletir sobre determinado assunto – os batimentos cardíacos e a respiração, por exemplo, como estou tratando neste momento – é tarefa inglória.

Eu tento, faço perguntas, peço para medirem os batimentos, medirem a respiração, faço uma tabela, um gráfico, faço perguntas… eles conversam.

Conversam sobre os amigos, os namorados, a comida, sobre uns e outros, sobre o futebol… Ficam o tempo todo se xingando e sacaneando mutuamente.

O tempo vai passando e a aula não rende, porque não fazem o proposto, não escrevem sobre o exercício, não pensam sobre o ocorrido, não discutem sobre a prática, não pensam sobre as perguntas.

Com exceção de dois ou três, que tentam responder e fazer o proposto, o resto conversa.

Invariavelmente, pego o livro e faço um resumo de uma parte do texto no quadro, para que copiem.

Invariavelmente, eles sentam e começam a copiar, muitas vezes em silêncio, outras conversando.

Acabam as aulas, e tenho a certeza de que dois ou três aprenderam alguma coisa, muito menos do que deveria ou do que eu queria.

Os outros copiaram algo sem o menor sentido, outros ainda nem isso fazem.

A culpa deve ser minha.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Sem ter pra quem dar aulas [aula de verdade]

Artigos Relacionados

• Professor ganha menos que operador de motoniveladora com 4ª série… e ainda querem diminuir o piso!
• Uma dia qualquer, uma aula qualquer e as impressões de quem deve ser o culpado pela má educação
• O aluno que aprende, certo? Mas como?
• Professores da escola, ou “aulistas”? Reflexões…
• Esqueçam o pedagógico, pois isso não é importante

Enquanto escrevo, ouço a pergunta:

- Professor, você é ciências?

Traduzindo: a aluna não sabe a disciplina a qual dou aula.

Isso no dia 25 de agosto de 2010, quase 7 meses depois do início das aulas e da nossa pseudo-convivência.

Antes de continuar, sento dois minutos e escrevo este mini-post.

Eles continuam falando entre eles como se eu não estivesse aqui.

Vou voltar pro quadro…

Declev Reynier Dib-Ferreira
Zumbi

Artigos Relacionados

• Quem tem o dever de educar o cidadão?
• Diário – 08/09/09
• Eu mereço
• Reflexões sobre os problemas da escola brasileira e a busca de soluções
• Fichamento de artigo de Mauro Guimarães: Armadilha Paradigmática

Eu já conhecia estas imagens, mas alguém teve a paciência de fazer uma apresentação com elas, então coloco aqui.

Só pra gente se lembrarmos que o ano letivu tá pra comessar.

E vamos em frente que atrás vem aluno!

Professor Sofre

Artigos Relacionados

• Perguntas recorrentes dos alunos
• Uma dia qualquer, uma aula qualquer e as impressões de quem deve ser o culpado pela má educação
• O aluno que aprende, certo? Mas como?
• Educação vem de berço, da família… a escola só complementa
• Oportunidade de bolsa de estudo internacional para jovens do Ensino Médio

Fiquei só ouvindo.

Fiquei 25 minutos ouvindo.

Quatro alunos e uma aluna, sentados perto uns dos outros.

Quase 30 minutos de implicâncias e xingamentos e ameaças e apelidações.

“Cala boca sapo!”

“Vou te dizer uma coisa: vc fede!”

“Cheia de béri-béri!”

“Você mora na favela”

“Moro no condomínio!”

“Ah ah ah, condomínio, aquilo é favela!”

“Olha a calça dela, já anda sozinha!”

“Amanhã venho com outra calça”

“Ela vai achar outra na lixeira”

“Leite azedo, leito podre” (para um branco)

“Assolan!!!” (para uma negra)

“Jonatas é igual àquele chocolate feioso”

“Ele é branco, não é preto”

“Cala sua boca, você tá com a gripe suína e tá escondendo de todo mundo aí!”

25 minutos.

Me levantei, peguei o livro, copiei umas frases no quadro.

Entre pegar o caderno e olhar o quadro para copiar, eles deram uma pausa.

Aí entrei e falei, argumentei, mostrei, professorei.

“Vocês não perceberam… blá, blá, blá… 25 minutos se xingando… blá, blá, blá… nem uma conversa sobre nada… blá, blá, blá… só ficaram falando mal uns dos outros… blá, blá, blá… não falam de futebol, nem de novela, nem de namoro, nem de nada, só se sacaneiam… blá, blá, blá…”

Me olharam por alguns segundos.

“Ele que começou!”

“Eu nada, sua preta fedida!”

“Foi sim seu queijo branco estragado!”

“Tua mãe que é!”

. . .

Declev Reynier Dib-Ferreira

Professor. Professor?

Artigos Relacionados

• Minha tese de doutorado
• Dica de vídeo: Vida Maria
• Bibliografia sobre lixo (resíduos sólidos) – textos, livros, artigos, revistas, saites
• Retornando ao Brasil e respondendo aos comentários
• Textos da Revista Superinteressante disponíveis na internet – de graça

“Professor, tô com uma vontade de peidar…” [sem comentários].

“Professor, eles estavam fazendo aquilo na aula passada pra te irritar e você gritar com eles. Falo logo!” [joguei muita pedra na cruz, e uma delas com certeza acertou o alvo].

“Professor, eu não trouxe o livro” [novidade…].

“Grrrrrrrrrriii” [rugido grutural soltado de vez em quando por um aluno ou aluna que não consegui identificar. E nem quis saber de onde veio].

“Professor, posso ir no banheiro?” – “Ela vai dar uma cagada” -- “Eu vou dar uma cagada!” [diálogo simpático].

“Uaaaaaaaaaaarrrlllmmm” [aluno se espreguiçando na cadeira enquanto a inspetora de turno fala sobre a bagunça que estão fazendo no recreio, pedindo educação na hora o lanche].

“Cheio de sapinho na boca, cheio de sapinho na boca! A barata beija ele todo dia!” [um ‘amigo’ sacaneando o outro].

“Caralho, vou te dar uma porrada, hein?!?” [um ‘amigo’ para o outro].

“Ele faz a cueca da cortina do banheiro” [aluno falando de um ‘amigo’ mais cheínho].

“Cala boca aí, ô chupeta de vulcão!” [pedido de silêncio gentil, de um ‘amigo’ para o outro].

“O Tio… professor!, a 4 é reposta nossa ou é dquele bagulhete ali?” [sábia pergunta sobre a pergunta sobre o texto].

“Professor, não apaga ali não!” [aluno, no final de duas aulas de 45 minutos, pedindo para que eu não apagasse o texto do quadro a partir do 4o parágrafo].

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor [por enquanto]

Artigos Relacionados

• Câmara de Vereadores do Rio de Janeiro aprova feriado escolar durante a Rio+20
• Resumo de texto: tarefa impossível – Reflexões sobre uma aula e outras aulas
• Diário – 01/09/09
• Diário – 29/06/09
• Diário – 25/06/09