Como pessoa ligada ao meio ambiente, à educação ambiental, fiquei maluco com a possibilidade de plantar, de fazer áreas interessantes para os alunos.

Escrevi diversas ideias, projetos, sugestões de o que fazer com estes espaços.

Atrás da escola, por exemplo, havia um grande espaço de terra, com duas grandes árvores e em pequeno declive.

Bolei um projeto de fazer uma espécie de anfiteatro neste terreno, aproveitando o declive para fazer a arquibancada, com degraus, entre as árvores e o resto todo gramado.

Ficaria lindo.

Pouco tempo depois, sendo solenemente ignorado por todos, vejo que a escola e a secretaria faziam uma obra neste terreno, metendo um cimento nele todo, fazendo uma muro e colocado aterro para nivela-lo.

Perguntei à diretora por que aquilo, e a minha ideia?, e o teatro? Por que estragar um terreno lindo deste com cimento??

“Perguntei aos professores e TODOS querem um estacionamento ali!” – disse-me rudemente, quase como uma bronca.

Eu perguntei a alguns professores e nenhum tinha falado NADA relacionado a estacionamento, muito menos solicitado isso à direção.

Lá se vão, como eu disse, uns 10 anos, e ninguém, nunca, jamais, nem uma única vez estacionou um único carro ali dentro, nem mesmo carrinho de mão ou rolimã.

Hoje, mais uma vez, um carro de uma professora estacionado na rua foi depredado, com seu vidro retrovisor quebrado.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor, maluco.

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Espero, realmente, que a secretária de educação, Cláudia Costin, (Que já me deu provas de que resolve problemas rapidamente e de forma justa) averigue a situação e se redima com a escola, pedindo desculpas publicamente, se for o caso, e punindo exemplarmente quem de direito e responsabilidade – a meu ver, pela minha experiência, alguém da CRE e não da escola.

Sem maiores comentários.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Cansado de tanta mentira

Desabafo de uma profissional da EM Lopes Trovão sobre a reportagem do Extra:

“Ontem a escola em que trabalho foi manchete de primeira página do jornal Extra!

Um pai insatisfeito com o rodízio que seria feito com a turma de seu filho, denunciou a escola.  O pai está errado? Não. Que pai ou mãe gostaria de chegar na escola do seu filho e saber que ele teria aula dia sim e dia não? Nenhum.

Mas o desdobramento de tudo isso, a busca por soluções e responsáveis é que se tornou injusta e vergonhosa.

Na reportagem, a 7ª CRE  diz que nunca foi comunicada sobre a falta de professor, o que é não é verdade, pois semanalmente a CRE é informada através de memorandos.

Nossa escola só funciona no 2ª turno [à tarde] porque os professores fazem dupla regência. Com a falta de professor para turma de EI, a direção optou em colocar o professor de sala de leitura assumir a turma, mas por ordem da CRE (embora ninguém assuma) foi dito que professor de sala de leitura não pode assumir turma; enfim qual a outra opção???

Quem dá aula na rede pública sabe que o rodízio há muito faz parte da nossa realidade!

A professora de EI passou a atender 3 turmas!!! Sendo que à tarde intercaladamente!

Qual a autonomia que o diretor tem pra resolver esse problema? Ele que contrata professor? Onde estão os professores aprovados nos concursos?

Enfim, a CRE não assumiu sua participação no ocorrido e a minha diretora foi advertida por escrito depois de 36 anos de magistério e 2 menções honrosas por trabalho desenvolvido!!

É demais, né??? REVOLTANTE!!! Não há o menor respeito pelo profissional da educação!!

Nossa secretária colocou em jornal, na manchete, a advertência da diretora, isso sem ouvi-la uma só vez!!!

Ela foi proibida de dar entrevistas, não pode se defender senão corre risco de ser exonerada!

Triste, muito triste, ou melhor, VERGONHOSO!!!

A falta de água crônica da escola também foi citada e nossa secretária disse que envia carro pipa!!!

Quando isso ocorreu???

A CRE sabe do problema e nunca fez NADA!!!

Me diga, qual o profissional que trabalha sem uma gota de água? Como ficam as crianças, merenda, banheiros sem água??? Será que isso ocorre na secretaria e todos continuam trabalhando???

Gostaria muito que os jornalistas voltassem a nossa escola, para nós professores podermos falar, e também ficaríamos muito felizes com a visita de nossa secretária de educação!

Quem sabe assim ela veria a verdadeira realidade e saberia agir com verdadeira JUSTIÇA!

São 27 anos de município e nunca me senti tão revoltada, decepcionada e injustiçada!”

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Claro, turba ignara, isso é culpa da escola.

É a escola que faz os concursos, certo?

É a escola que chama os aprovados, certo?

É  escola que contrata os professores, certo?

É a escola que manda os professores pra lá mesmo, certo?

É a escola que trata os professores como marionetes, mandando-os pra cá e pra lá a seu bel prazer, certo?

Não, não é. É a secretaria de educação.

Mas, eis que…

A Secretaria municipal de Educação adverte: se houver falta de professor neste início de ano letivo, os próprios diretores devem assumir as salas de aula.

Ãhn?

Ah, sim… e deixa a escola sem diretor, sem coordenador…

— Os diretores são professores também. É uma boa oportunidade para exercitar o contato com a sala de aula — frisou Costin [secretária de educação], que mandou uma advertência para a diretora da escola:
— Foi uma atitude equivocada. A coordenadoria de educação (CRE) deve ser avisada quando falta um professor, e neste caso não foi. Enquanto se pensa numa estratégia, o diretor, o coordenador pedagógico, ou até mesmo o professor da sala de leitura assumem aquelas turmas.

Isso é de uma perversidade tamanha que nem tenho como definir.

Realmente, isso não pode ter saído da boca da secretária, não pode. Isso só pode ser fala de algum assessor desavisado e que não entende nada de educação.

Será que realmente a escola nunca avisou à CRE que estava faltando professor???

Oras, quem acreditaria nisso? Quem acreditaria que a escola não avisaria à CRE que estava faltando professor? Que escola não faria isso?

É, de fato, uma maldade fazer uma afirmação dessas em um jornal de grande circulação.

Isso merecia, inclusive, uma investigação por algum órgão sério e se veria que, muuuuito provavelmente, a escola deve ter avisado insistentemente à CRE que ali estava faltando professor.

Eu sei disso, porque trabalho dentro de escolas e não dentro de um gabinete com ar condicionado dando canetadas.

Vivo no mundo real da educação e já vi isso acontecer muitas vezes.

A escola NÃO TEM AUTONOMIA e posso dizer, hoje, depois de mais de 10 anos de docência em escolas públicas de periferia, que A PIOR COISA que tem para a educação é a centralização das decisões nas secretarias de educação, na maioria das vezes dirigidas por afiliados políticos.

Mas não fiquem somente me escutando ou me lendo, vão à fonte primária e leiam o desabafo de uma professora desta escola.

Ou ela está mentindo (professora concursada que está dentro de sala de aula), ou a CRE e a SME estão enganadas.

Vocês decidem.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor de sala de aula, não de discurso

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Resolvi publicá-la por considerá-la verídica.

Nem todos os casos como estes terminam na polícia, mas este serve para pensarmos: qual a função de um professor? Como ele deve se portar quando recebe um aluno assim (o que é muito comum)?

Alunos têm que receber limites do professor? Como se faz isso, com alunos sem nenhum limite?

São questões… parece que a educação chegou em um grande impasse: queremos que a educação formal salve nossa sociedade, mas não damos valor, respeito nem valorizamos o professor.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Culpado (?)

p.s.: Se o autor quiser retirar a carta do ar por algum motivo, ou mesmo se ele não quiser vê-la aqui publicada, basta me enviar uma mensagem que a retiro.

Porto Alegre (RS), 16 de julho de 2011

Caro Juremir (CORREIO DO POVO/POA/RS),

Meu nome é Maurício Girardi. Sou Físico. Pela manhã sou vice-diretor no Colégio Estadual Piratini, em Porto Alegre, onde à noite leciono a disciplina de Física para os três anos do Ensino Médio.

Pois bem, olha só o que me aconteceu: estou eu dando aula para uma turma de segundo ano. Era 21/06/11 e, talvez, “pela entrada do inverno”, resolveu também ir á aula uma daquelas “alunas-turista” que aparecem vez por outra para “fazer uma social”. Para rever os conhecidos. Por três vezes tive que pedir licença para a mocinha para poder explicar o conteúdo que abordávamos.

Parece que estão fazendo um favor em nos permitir um espaço de fala. Eis que após insistentes pedidos, estando eu no meio de uma explicação que necessitava de bastante atenção de todos, toca o celular da aluna, interrompendo todo um processo de desenvolvimento de uma idéia e prejudicando o andamento da aula.

Mudei o tom do pedido e aconselhei aquela menina que, se objetivo dela não era o de estudar, então que procurasse outro local, que fizesse um curso à distância ou coisa do gênero, pois ali naquela sala estavam pessoas que queriam aprender’ e que o Colégio é um local aonde se vai para estudar. Então, a “estudante” quis argumentar, quando falei que não discutiria mais com ela.

Neste momento tocou o sinal e fui para a troca de turma. A menina resolveu ir embora e desceu as escadas chorando por ter sido repreendida na frente de colegas. De casa, sua mãe ligou para a Escola e falou com o vice-diretor da noite, relatando que tinha conhecidos influentes em Porto Alegre e que aquilo não iria ficar assim. Em nenhum momento procurou escutar a minha versão nem mesmo para dizer, se fosse o caso, que minha postura teria sido errada. Tampouco procurou a diretoria da Escola.

Qual passo dado pela mãe? Polícia Civil!… Isso mesmo!… tive que comparecer no dia 13/07/11, na 8.ª (oitava Delegacia de Polícia de Porto Alegre) para prestar esclarecimentos por ter constrangido (“?”) uma adolescente (17 anos), que muito pouco frequenta as aulas e quando o faz é para importunar, atrapalhar seus colegas e professores’.

A que ponto que chegamos?

Isso é um desabafo!… Tenho 39 anos e resolvi ser professor porque sempre gostei de ensinar, de ver alguém se apropriar do conhecimento e crescer. Mas te confesso, está cada vez mais difícil. Sinceramente, acho que é mais um professor que o Estado perde. Tenho outras opções no mercado. Em situações como essa, enxergamos a nossa fragilidade frente ao sistema. Como leitor da tua coluna, e sabendo que abordas com frequência temas relacionados à educação, ”te peço, encarecidamente, que dediques umas linhas a respeito da violência que é perpetrada contra os professores neste país”.

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Li uma notícia que poderia ter sido gestada dos factóides políticos do ex-prefeito do Rio, Cesar Maia… mas foi exatamente no “ex-blog” dele que eu li, falando de decisão do atual prefeito.

Como as coisas mudam, não?

Então, vamos à notícia (que, segundo o autor, é advinda do Jornal Extra):

PREFEITURA-RIO: AS EXPERIMENTADAS COZINHEIRAS NÃO PODERÃO SER MERENDEIRAS!
(Extra, 29/11) Os candidatos a agente de preparo de alimentos — novo nome para a função de merendeira nas escolas da rede municipal de ensino — terão que correr, e muito, para conseguir uma das 500 vagas oferecidas no concurso. A prova física de corrida, marcada para janeiro, terá índices mínimos de aprovação que deixam para trás até mesmo seleções militares. As candidatas a agente de preparo deverão percorrer, no mínimo, 1.800 metros em 12 minutos. Enquanto, por exemplo, no concurso para a Polícia Militar em 2010, as inscritas para as vagas de soldado tiveram que correr, ao menos, 1.500 metros no mesmo tempo. Entre os homens, a diferença é ainda maior: mínimo de 1.700 metros na PM e 2.200 metros na Comlurb, a serem percorridos nos mesmos 12 minutos.

Ex-Blog do Cesar Maia – 30 de novembro de 2011

Então, meus amigos, vamos entender.

As “merendeiras” atuais são da Comlurb.

Pelo que entendi, haverá um concurso para “Agente de preparo de alimentos”, sendo futuramente, então, as merendeiras profissionais contratadas.

O que eu acho bom.

Esse lance de contratar pessoal de limpeza, merendeiras, inspetores ou outros cargos através de empresas terceirizadas – como a Comlurb no Rio e a Clin em Niterói – dá margem a imensos desvios de dinheiro.

Vide a fortuna que a Educação de Niterói repassa pra Clin “fazer a limpeza” de alguns poucos prédios escolares…

Mas o inusitado da notícia é a exigência de prova de “corrida” tão puxada.

Se eu tivesse que fazer, não passaria.

Aquelas senhoras que são grandes cozinheiras, mãezonas, que fazem a comida com amor, carinho e ótimo tempero, provavelmente não poderão ser “agentes de preparo de alimentos” porque… não são boas em corrida!!!

Sugiro então os professores de Educação Física (desculpem meus colegas pela piadinha) fazerem prova de cozinha.

E, cuidado atletas que estão se preparando para as Olimpiadas (sim, sem acento)… comecem desde já os cursos de cozinha, corte e costura.

Afinal, para criarem mais um factóide para aparecer, não custa nada…

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Cozinheiro (sim, sei cozinhar, mas corrida…)

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Recentemente escrevi sobre o fato de que é o aluno que aprende, ao professor cabe a facilitação e direcionamento da aprendizagem.

Mas, vejamos como pode ser uma aula de ciências e seu não aproveitamento…

Entro em sala, eles não calam a boca.

Quem sou eu, afinal? Por que eles calariam?

Após 10 minutos, as conversas continuam como se estivessem no recreio.

Eu, sentado, em frente ao diário, esperando a chance de fazer a chamada.

Deixo o tempo passar, esperando que se deem conta de minha presença e o fato de a aula já ter começado.

Se eu não grito, eles não escutam os próprios nomes. Tenho, realmente, que gritar para fazer a chamada?

Palavrões são ouvidos, aos berros, de vez em quando.

Insisto e faço a chamada mesmo assim.

Repito cada nome duas ou três vezes, para que ouçam. Alguns, mesmo assim não ouvem e os próprios alunos tratam de gritar o nome deles, afim de que escutem.

Enquanto tento fazer a chamada, bolas de papel voam, como bolas de fogo lançadas de catapultas inimigas.

Não, ao menos não sou o alvo.

Não há um minuto de silêncio e já se passaram 22 minutos.

Não estou a fim de gritar mais.

Conto 33 alunos, em uma sala de 30 metros quadrados. É porque faltaram 8; a turma tem 40.

As fileiras das carteiras são dispostas duas juntas, encostadas numa das paredes, três juntas no meio e duas juntas na outra parede, ficando dois corredores.

Não há espaço suficiente para separá-las.

Ao conseguir terminar a chamada, 30 minutos depois do início, as bolas que voam já se contam pelos dedos de duas mãos.

Seguindo a teoria inexorável da laranja podre, os melhores alunos entram na guerra de bolas de papel.

A sala se encontra imunda.

Vejo que tenho duas opções:

a) levantar e me estressar, gritar, mandar calar a boca, brigar, fazer mal a minha saúde e tentar fazer alguma coisa;

b) ficar sentado esperando o tempo passar.

Tentar explicar algo seria suicídio.

Dar aulas “diferenciadas” com 33 adolescentes numa sala de 30 m² em calor insuportável, seria suicídio.

Tento uma 3ª opção: levanto-me e, sem dizer palavra, escrevo linhas no quadro, sobre o tema da aula.

Faria sentido se eles quisessem mais do que brigar uns com os outros. Mas não faz.

Após o 1º parágrafo – sem exagero, parágrafo pequeno – eu já escuto “ai, professor, chega!”, reclamando que estou passando “muita matéria”.

Após o segundo parágrafo, outras manifestações.

Após o terceiro, paro e espero que terminem de copiar.

Toca o sinal e tenho que ir para outra sala, tentar a sorte mais uma vez.

Quem sabe a outra turma quer aprender algo, trocar alguma experiência comigo?

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
De vez em quando, professor

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Comecei a ministrar minhas aulas nesta turma em fevereiro.

Cerca de 8 meses.

Hoje um aluno me pergunta:

“Professor, qual é a sua matéria mesmo? História?”

Eu mereço.

Deve ser culpa minha.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
…

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Só.

Eles não trazem, normalmente, os livros. Se trazem, não são todos. Neste caso, nenhum.

Vejo-me em sala entre o quadro e os alunos, com um livro na mão e o total desinteresse dos discentes em saber qualquer coisa daquele livro, de fazer qualquer coisa que se refira a minha disciplina, qualquer atividade que venha propor, qualquer exercício, qualquer atividade que tenha que os fazer pensar.

Pensar?

Fazê-los refletir sobre determinado assunto – os batimentos cardíacos e a respiração, por exemplo, como estou tratando neste momento – é tarefa inglória.

Eu tento, faço perguntas, peço para medirem os batimentos, medirem a respiração, faço uma tabela, um gráfico, faço perguntas… eles conversam.

Conversam sobre os amigos, os namorados, a comida, sobre uns e outros, sobre o futebol… Ficam o tempo todo se xingando e sacaneando mutuamente.

O tempo vai passando e a aula não rende, porque não fazem o proposto, não escrevem sobre o exercício, não pensam sobre o ocorrido, não discutem sobre a prática, não pensam sobre as perguntas.

Com exceção de dois ou três, que tentam responder e fazer o proposto, o resto conversa.

Invariavelmente, pego o livro e faço um resumo de uma parte do texto no quadro, para que copiem.

Invariavelmente, eles sentam e começam a copiar, muitas vezes em silêncio, outras conversando.

Acabam as aulas, e tenho a certeza de que dois ou três aprenderam alguma coisa, muito menos do que deveria ou do que eu queria.

Os outros copiaram algo sem o menor sentido, outros ainda nem isso fazem.

A culpa deve ser minha.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Sem ter pra quem dar aulas [aula de verdade]

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Minha provação, meu calvário foi tentar fazer com que os alunos (de 8º ano) conseguissem fazer um resumo de um texto do livro.

Foi uma forma de tentar fazer com que lessem o texto do livro – fundamental para a continuidade do trabalho, pois de nada adiantaria se não o lessem.

Como já pedi diversas vezes para lerem e não o fizeram, resolvi que fariam um resumo.

Ledo engano.

Sofrimento.

Iniciei eu mesmo o resumo para que pudessem ver como se faz (sim, não sabem).

Copiaram o que eu fiz no quadro e estacionaram.

Percebo que apenas uns dois ou três – de uma turma de quase 30 – se dão ao trabalho de ao menos tentar fazer.

Os outros?

Conversam, sem parar, sobre tudo – a festa de ontem, o namorado, o jogo…

Alguns não abrem nem o caderno. Brigo. Abrem o caderno, mas não fazem.

Aos poucos, muito aos poucos, alguns vão tentando fazer, vai saindo alguma coisa…

Como trabalham em grupo, outros que não fizeram por si copiam, mas nem todos, pois grande parte ainda fica com o caderno quase em branco, apenas com a cópia do quadro.

Acabam as duas aulas de 50 minutos e não conseguimos fazer um mísero resumo de um mísero texto de duas páginas de livro.

A culpa deve ser minha.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Estafado

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EUA?

Bélgica?

Holanda?

Japão?

Não, não… no Brasil.

Não vi em nenhum lugar, ainda, uma possível explicação para o ocorrido.

O aluno é descrito como calmo, tímido, calado.

Pode-se até dizer que são exceções, pela quantidade de escolas, salas de aula e interações professor/aluno/aluno pelo país afora.

Porém, está começando a virar rotina?

Espero sinceramente que essas notícias não continuem a ocorrer, mas, continuando a tratar a educação e a escola como as tratam…

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Roleta-Russa

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