Vale a pena, para quem trabalha com educação ambiental na educação infantil e ensino fundamental.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Educador ambiental

Livro: Coletânea de práticas para educação ambiental: para professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental

Lançado dia 24 de novembro pela Apoema Cultura Ambiental, mantenedora do Projeto Apoema, em suas 81 páginas, o livro Coletânea de práticas para educação ambiental: para professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental pretende incentivar a inserção da Educação Ambiental nas práticas educacionais diárias da educação básica.

Liana Márcia Justen, Pedagoga e Mestre em Educação, assina o prefácio da obra. Segundo Liana, a obra é alicerçada nas teorias construtivistas e críticas, a partir de uma concepção transformadora de educação, compatível com os princípios e as bandeiras da Educação Ambiental. Segundo ela, as sugestões de atividades são simples e acessíveis, adaptáveis a séries mais adiantadas e ainda podem ser aplicadas em diversas realidades, além de estimularem a dinâmica de reflexão–ação, a Práxis do mestre Paulo Freire.

A autora Berenice Gehlen Adams, que é Pedagoga e Especialista em EA, vem produzindo livros (esta é a sua 16ª obra) desde 1997 e tem disponibilizado textos e materiais didáticos para professores desde 1999, através do site do Projeto Apoema – Educação Ambiental. Um destes materiais é o Informativo Apoema, com periodicidade semanal, que incentiva a Educação Ambiental a partir de textos, informações e sugestões práticas. As edições contam com textos que abordam aspectos teóricos da EA, notícias relacionadas ao meio ambiente e sugestões de atividade de EA. Algumas foram selecionadas e disponibilizadas na coletânea para facilitar o acesso a este material, podendo tê-los reunidos em uma única publicação.

O livro apresenta textos sobre a fundamentação teórica da Educação Ambiental e conta com mais de 50 sugestões de atividades que podem ser trabalhadas pelos docentes da educação básica. Disponibiliza, também, pequena coletânea de poemas infantis que podem servir como ferramenta pedagógica para múltiplas atividades que despertem a consciência para uma vida com um significado mais profundo e ecológico.

Para Adquirir acesse este link (Valor: R$ 45,00)

SOBRE A AUTORA: Berenice Gehlen Adams – Professora e tutora de cursos de Educação Ambiental on-line, Pedagoga (Universidade Feevale – Novo Hamburgo/RS), Especialista em Educação Ambiental (Universidade Federal de Santa Maria/RS), Coordenadora da associação Projeto Apoema – Educação Ambiental e Diretora da Apoema Cultura Ambiental (Apoema Produções Paradidáticas Ltda.) Endereço para currículo

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São 305 Livros grátis.

É só clicar no título para  ler ou imprimir.

Divirtam-se.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Leitor

1. A Divina Comédia -Dante Alighieri
2. A Comédia dos Erros -William Shakespeare
3. Poemas de Fernando Pessoa -Fernando Pessoa
4. Dom Casmurro -Machado de Assis
5. Cancioneiro -Fernando Pessoa
6. Romeu e Julieta -William Shakespeare
7. A Cartomante -Machado de Assis
8. Mensagem -Fernando Pessoa
9. A Carteira -Machado de Assis
10. A Megera Domada -William Shakespeare
11. A Tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca -William Shakespeare
12. Sonho de Uma Noite de Verão -William Shakespeare
13. O Eu profundo e os outros Eus. -Fernando Pessoa
14. Dom Casmurro -Machado de Assis
15.. Do Livro do Desassossego -Fernando Pessoa
16. Poesias Inéditas -Fernando Pessoa
17. Tudo Bem Quando Termina Bem -William Shakespeare
18. A Carta -Pero Vaz de Caminha
19. A Igreja do Diabo -Machado de Assis
20. Macbeth -William Shakespeare
21. Este mundo da injustiça globalizada -José Saramago
22. A Tempestade -William Shakespeare
23. O pastor amoroso -Fernando Pessoa
24. A Cidade e as Serras -José Maria Eça de Queirós
25. Livro do Desassossego -Fernando Pessoa
26. A Carta de Pero Vaz de Caminha -Pero Vaz de Caminha
27. O Guardador de Rebanhos -Fernando Pessoa
28. O Mercador de Veneza -William Shakespeare
29. A Esfinge sem Segredo -Oscar Wilde
30. Trabalhos de Amor Perdidos -William Shakespeare
31. Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
32. A Mão e a Luva -Machado de Assis
33. Arte Poética -Aristóteles
34. Conto de Inverno -William Shakespeare
35. Otelo, O Mouro de Veneza -William Shakespeare
36. Antônio e Cleópatra -William Shakespeare
37. Os Lusíadas -Luís Vaz de Camões
38. A Metamorfose -Franz Kafka
39. A Cartomante -Machado de Assis
40. Rei Lear -William Shakespeare
41. A Causa Secreta -Machado de Assis
42. Poemas Traduzidos -Fernando Pessoa
43. Muito Barulho Por Nada -William Shakespeare
44. Júlio César -William Shakespeare
45. Auto da Barca do Inferno -Gil Vicente
46. Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
47. Cancioneiro -Fernando Pessoa
48. Catálogo de Autores Brasileiros com a Obra em Domínio Público -Fundação Biblioteca Nacional
49. A Ela -Machado de Assis
50. O Banqueiro Anarquista -Fernando Pessoa
51. Dom Casmurro -Machado de Assis
52. A Dama das Camélias -Alexandre Dumas Filho
53. Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
54. Adão e Eva -Machado de Assis
55. A Moreninha -Joaquim Manuel de Macedo
56. A Chinela Turca -Machado de Assis
57. As Alegres Senhoras de Windsor -William Shakespeare
58. Poemas Selecionados -Florbela Espanca
59. As Vítimas-Algozes -Joaquim Manuel de Macedo
60. Iracema -José de Alencar
61. A Mão e a Luva -Machado de Assis
62. Ricardo III -William Shakespeare
63. O Alienista -Machado de Assis
64. Poemas Inconjuntos -Fernando Pessoa
65. A Volta ao Mundo em 80 Dias -Júlio Verne
66. A Carteira -Machado de Assis
67. Primeiro Fausto -Fernando Pessoa
68. Senhora -José de Alencar
69. A Escrava Isaura -Bernardo Guimarães
70. Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
71. A Mensageira das Violetas -Florbela Espanca
72. Sonetos -Luís Vaz de Camões
73. Eu e Outras Poesias -Augusto dos Anjos
74. Fausto -Johann Wolfgang von Goethe
75. Iracema -José de Alencar
76. Poemas de Ricardo Reis -Fernando Pessoa
77. Os Maias -José Maria Eça de Queirós
78. O Guarani -José de Alencar
79. A Mulher de Preto -Machado de Assis
80. A Desobediência Civil -Henry David Thoreau
81. A Alma Encantadora das Ruas -João do Rio
82. A Pianista -Machado de Assis
83. Poemas em Inglês -Fernando Pessoa
84. A Igreja do Diabo -Machado de Assis
85. A Herança -Machado de Assis
86. A chave -Machado de Assis
87. Eu -Augusto dos Anjos
88. As Primaveras -Casimiro de Abreu
89. A Desejada das Gentes -Machado de Assis
90. Poemas de Ricardo Reis -Fernando Pessoa
91. Quincas Borba -Machado de Assis
92. A Segunda Vida -Machado de Assis
93. Os Sertões -Euclides da Cunha
94. Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
95. O Alienista -Machado de Assis
96. Don Quixote. Vol. 1 -Miguel de Cervantes Saavedra
97. Medida Por Medida -William Shakespeare
98. Os Dois Cavalheiros de Verona -William Shakespeare
99. A Alma do Lázaro -José de Alencar
100. A Vida Eterna -Machado de Assis
101. A Causa Secreta -Machado de Assis
102. 14 de Julho na Roça -Raul Pompéia
103. Divina Comedia -Dante Alighieri
104. O Crime do Padre Amaro -José Maria Eça de Queirós
105. Coriolano -William Shakespeare
106. Astúcias de Marido -Machado de Assis
107. Senhora -José de Alencar
108. Auto da Barca do Inferno -Gil Vicente
109. Noite na Taverna -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
110. Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
111. A ‘Não-me-toques’ ! -Artur Azevedo
112. Os Maias -José Maria Eça de Queirós
113. Obras Seletas -Rui Barbosa
114. A Mão e a Luva -Machado de Assis
115. Amor de Perdição -Camilo Castelo Branco
116. Aurora sem Dia -Machado de Assis
117. Édipo-Rei -Sófocles
118. O Abolicionismo -Joaquim Nabuco
119. Pai Contra Mãe -Machado de Assis
120. O Cortiço -Aluísio de Azevedo
121. Tito Andrônico -William Shakespeare
122. Adão e Eva -Machado de Assis
123. Os Sertões -Euclides da Cunha
124. Esaú e Jacó -Machado de Assis
125. Don Quixote -Miguel de Cervantes
126. Camões -Joaquim Nabuco
127. Antes que Cases -Machado de Assis
128. A melhor das noivas -Machado de Assis
129. Livro de Mágoas -Florbela Espanca
130. O Cortiço -Aluísio de Azevedo
131. A Relíquia -José Maria Eça de Queirós
132. Helena -Machado de Assis
133. Contos -José Maria Eça de Queirós
134. A Sereníssima República -Machado de Assis
135. Iliada -Homero
136. Amor de Perdição -Camilo Castelo Branco
137. A Brasileira de Prazins -Camilo Castelo Branco
138. Os Lusíadas -Luís Vaz de Camões
139. Sonetos e Outros Poemas -Manuel Maria de Barbosa du Bocage
140. Ficções do interlúdio: para além do outro oceano de Coelho Pacheco. -Fernando Pessoa
141. Anedota Pecuniária -Machado de Assis
142. A Carne -Júlio Ribeiro
143. O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
144. Don Quijote -Miguel de Cervantes
145. A Volta ao Mundo em Oitenta Dias -Júlio Verne
146. A Semana -Machado de Assis
147. A viúva Sobral -Machado de Assis
148. A Princesa de Babilônia -Voltaire
149. O Navio Negreiro -Antônio Frederico de Castro Alves
150. Catálogo de Publicações da Biblioteca Nacional -Fundação Biblioteca Nacional
151. Papéis Avulsos -Machado de Assis
152. Eterna Mágoa -Augusto dos Anjos
153. Cartas D’Amor -José Maria Eça de Queirós
154. O Crime do Padre Amaro -José Maria Eça de Queirós
155. Anedota do Cabriolet -Machado de Assis
156. Canção do Exílio -Antônio Gonçalves Dias
157. A Desejada das Gentes -Machado de Assis
158. A Dama das Camélias -Alexandre Dumas Filho
159. Don Quixote. Vol. 2 -Miguel de Cervantes Saavedra
160. Almas Agradecidas -Machado de Assis
161. Cartas D’Amor – O Efêmero Feminino -José Maria Eça de Queirós
162. Contos Fluminenses -Machado de Assis
163. Odisséia -Homero
164. Quincas Borba -Machado de Assis
165. A Mulher de Preto -Machado de Assis
166. Balas de Estalo -Machado de Assis
167. A Senhora do Galvão -Machado de Assis
168. O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
169. A Inglezinha Barcelos -Machado de Assis
170. Capítulos de História Colonial (1500-1800) -João Capistrano de Abreu
171. CHARNECA EM FLOR -Florbela Espanca
172. Cinco Minutos -José de Alencar
173. Memórias de um Sargento de Milícias -Manuel Antônio de Almeida
174. Lucíola -José de Alencar
175. A Parasita Azul -Machado de Assis
176. A Viuvinha -José de Alencar
177. Utopia -Thomas Morus
178. Missa do Galo -Machado de Assis
179. Espumas Flutuantes -Antônio Frederico de Castro Alves
180. História da Literatura Brasileira: Fatores da Literatura Brasileira -Sílvio Romero
181. Hamlet -William Shakespeare
182. A Ama-Seca -Artur Azevedo
183. O Espelho -Machado de Assis
184. Helena -Machado de Assis
185. As Academias de Sião -Machado de Assis
186. A Carne -Júlio Ribeiro
187. A Ilustre Casa de Ramires -José Maria Eça de Queirós
188. Como e Por Que Sou Romancista -José de Alencar
189. Antes da Missa -Machado de Assis
190. A Alma Encantadora das Ruas -João do Rio
191. A Carta -Pero Vaz de Caminha
192. LIVRO DE SÓROR SAUDADE -Florbela Espanca
193. A mulher Pálida -Machado de Assis
194. Americanas -Machado de Assis
195. Cândido -Voltaire
196. Viagens de Gulliver -Jonathan Swift
197. El Arte de la Guerra -Sun Tzu
198. Conto de Escola -Machado de Assis
199. Redondilhas -Luís Vaz de Camões
200. Iluminuras -Arthur Rimbaud
201. Schopenhauer -Thomas Mann
202. Carolina -Casimiro de Abreu
203. A esfinge sem segredo -Oscar Wilde
204. Carta de Pero Vaz de Caminha. -Pero Vaz de Caminha
205. Memorial de Aires -Machado de Assis
206. Triste Fim de Policarpo Quaresma -Afonso Henriques de Lima Barreto
207. A última receita -Machado de Assis
208. 7 Canções -Salomão Rovedo
209. Antologia -Antero de Quental
210. O Alienista -Machado de Assis
211. Outras Poesias -Augusto dos Anjos
212. Alma Inquieta -Olavo Bilac
213. A Dança dos Ossos -Bernardo Guimarães
214. A Semana -Machado de Assis
215. Diário Íntimo -Afonso Henriques de Lima Barreto
216. A Casadinha de Fresco -Artur Azevedo
217. Esaú e Jacó -Machado de Assis
218. Canções e Elegias -Luís Vaz de Camões
219. História da Literatura Brasileira -José Veríssimo Dias de Matos
220. A mágoa do Infeliz Cosme -Machado de Assis
221. Seleção de Obras Poéticas -Gregório de Matos
222. Contos de Lima Barreto -Afonso Henriques de Lima Barreto
223. Farsa de Inês Pereira -Gil Vicente
224. A Condessa Vésper -Aluísio de Azevedo
225. Confissões de uma Viúva -Machado de Assis
226. As Bodas de Luís Duarte -Machado de Assis
227. O LIVRO D’ELE -Florbela Espanca
228. O Navio Negreiro -Antônio Frederico de Castro Alves
229. A Moreninha -Joaquim Manuel de Macedo
230. Lira dos Vinte Anos -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
231. A Orgia dos Duendes -Bernardo Guimarães
232. Kamasutra -Mallanâga Vâtsyâyana
233. Triste Fim de Policarpo Quaresma -Afonso Henriques de Lima Barreto
234. A Bela Madame Vargas -João do Rio
235. Uma Estação no Inferno -Arthur Rimbaud
236. Cinco Mulheres -Machado de Assis
237. A Confissão de Lúcio -Mário de Sá-Carneiro
238. O Cortiço -Aluísio Azevedo
239. RELIQUIAE -Florbela Espanca
240. Minha formação -Joaquim Nabuco
241. A Conselho do Marido -Artur Azevedo
242. Auto da Alma -Gil Vicente
243. 345 -Artur Azevedo
244. O Dicionário -Machado de Assis
245. Contos Gauchescos -João Simões Lopes Neto
246.. A idéia do Ezequiel Maia -Machado de Assis
247. AMOR COM AMOR SE PAGA -França Júnior
248. Cinco minutos -José de Alencar
249. Lucíola -José de Alencar
250. Aos Vinte Anos -Aluísio de Azevedo
251. A Poesia Interminável -João da Cruz e Sousa
252. A Alegria da Revolução -Ken Knab
253. O Ateneu -Raul Pompéia
254. O Homem que Sabia Javanês e Outros Contos -Afonso Henriques de Lima Barreto
255. Ayres e Vergueiro -Machado de Assis
256. A Campanha Abolicionista -José Carlos do Patrocínio
257. Noite de Almirante -Machado de Assis
258. O Sertanejo -José de Alencar
259. A Conquista -Coelho Neto
260. Casa Velha -Machado de Assis
261. O Enfermeiro -Machado de Assis
262. O Livro de Cesário Verde -José Joaquim Cesário Verde
263. Casa de Pensão -Aluísio de Azevedo
264. A Luneta Mágica -Joaquim Manuel de Macedo
265. Poemas -Safo
266. A Viuvinha -José de Alencar
267. Coisas que Só Eu Sei -Camilo Castelo Branco
268. Contos para Velhos -Olavo Bilac
269. Ulysses -James Joyce
270. 13 Oktobro 1582 -Luiz Ferreira Portella Filho
271. Cícero -Plutarco
272. Espumas Flutuantes -Antônio Frederico de Castro Alves
273. Confissões de uma Viúva Moça -Machado de Assis
274. As Religiões no Rio -João do Rio
275. Várias Histórias -Machado de Assis
276. A Arrábida -Vania Ribas Ulbricht
277. Bons Dias -Machado de Assis
278. O Elixir da Longa Vida -Honoré de Balzac
279. A Capital Federal -Artur Azevedo
280. A Escrava Isaura -Bernardo Guimarães
281. As Forças Caudinas -Machado de Assis
282. Coração, Cabeça e Estômago -Camilo Castelo Branco
283. Balas de Estalo -Machado de Assis
284. AS VIAGENS -Olavo Bilac
285. Antigonas -Sofócles
286. A Dívida -Artur Azevedo
287. Sermão da Sexagésima -Pe. Antônio Vieira
288. Uns Braços -Machado de Assis
289. Ubirajara -José de Alencar
290. Poética -Aristóteles
291. Bom Crioulo -Adolfo Ferreira Caminha
292. A Cruz Mutilada -Vania Ribas Ulbricht
293. Antes da Rocha Tapéia -Machado de Assis
294. Poemas Irônicos, Venenosos e Sarcásticos -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
295. Histórias da Meia-Noite -Machado de Assis
296. Via-Láctea -Olavo Bilac
297. O Mulato -Aluísio de Azevedo
298. O Primo Basílio - José Maria Eça de Queirós
299. Os Escravos -Antônio Frederico de Castro Alves
300. A Pata da Gazela -José de Alencar
301. BRÁS, BEXIGA E BARRA FUNDA -Alcântara Machado
302. Vozes d’África -Antônio Frederico de Castro Alves
303.. Memórias de um Sargento de Milícias -Manuel Antônio de Almeida
304. O que é o Casamento? -José de Alencar
305. A Harpa do Crente -Vania Ribas Ulbricht

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As drogas são apenas mais um destes temas-tabu.

Especialmente quando muitos dos “heróis” de nossos alunos têm as drogas como ganha-pão…

Mais uma vez, escola na berlinda.

Claro que o tema tem que ser trabalhado e debatido nas escolas, pois as drogas as atingem diretamente – quando um aluno é usuário; quando um parente, amigo ou conhecido dos alunos é envolvido com a questão; quando o tráfico faz a sociedade de refém (especialmente onde nossos alunos mais carentes moram); quando aparece na mídia, seja com prisões de grandes traficantes (que fazem parte do imaginário deles) ou quando, por exemplo, um artista está envolvido como usuário (o que também faz parte do imaginário deles).

Não há um professor específico para trabalhar este assunto, todos devem abordar. Mas creio que, pela aproximação com a questão de saúde, acaba tendo maior aproximação como professor de ciências.

Mas, qual a melhor maneira de abordar o tema?

Eu costumo, em temas polêmicos, como sexo (já falei por aqui) e drogas, ser bem sincero, falando abertamente – até quanto possível.

Veja algumas seleções que fiz de alguns artigos na internet:

“É necessário que, antes de tudo, se respeite a inteligência de crianças e adolescentes, que hoje em dia têm acesso praticamente ilimitado a informações de todos os tipos e que, portanto, estão cientes dos males que as drogas trazem”, afirma a psicóloga Edna Assunção. “Não se pode inventar histórias absurdas sobre o assunto. Deve-se priorizar sempre a verdade. Crianças e jovens têm total capacidade de assimilar fatos e tirar suas próprias conclusões”.

Utilizar reportagens de jornais e revistas em grupos de discussão com alunos costuma surtir efeitos positivos, além de servir como objeto de discussão também dentro de casa, com pais e outros membros da família.

Edna explica que, ao professor cabe tratar do assunto em um contexto mais amplo, discutindo o projeto de vida dos alunos, seus anseios e suas escolhas para o futuro. Questionar os alunos quanto ao que pode beneficiar e atrapalhar suas escolhas, fazendo-os refletir sobre o melhor caminho a ser tomado também são bons exemplos.

“Antes de tudo, é preciso que os pais e também os professores realmente se envolvam nas atividades cotidianas da criança e do jovem. Só assim, dialogando e convivendo, eles conquistarão sua confiança e poderão influenciar mais em suas decisões”, finaliza Oliveira.

(Fonte)

Veja este site: Problemática da droga

Veja este artigo acadêmico: O adolescente e o uso de drogas

Veja este Guia Prático para Programas de Prevenção de Drogas

Veja essas figuras para colorir

Por fim, veja também esta história em quadrinhos da Turma da Mônica, que foi feita para se trabalhar a questão nas escolas.

Espero ter ajudado.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Que droga!

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Dentre elas, destaco:

• Não se pode colocar toda o peso em cima do professor. O professor não é o único responsável pela educação, apesar de ser o mais importante, no sentido de estar na linha de frente.

Desta forma, a culpabilização do professor é danosa. Ao invés disso, o melhor a fazer é o atendimento às suas reais necessidades.

• A educação é um processo contínuo e amplo, e sua avaliação não pode se dar através de índices numéricos (que comparam escolas, municípios ou países), que levam em considerações somente acertos em provas de Português e Matemática, ou quantitativo de reprovações ou evasão.

Ao invés disso, a avaliação das escolas deve ser contínua, presencial, levando em consideração o público-alvo, suas condições de vida, suas famílias, aspectos sociais, políticos, de violência do entorno, aspectos estruturais da escola, dentre muitas outras variáveis.

Vamos analisar essa questão das avaliações novamente.

Diane Ravitch é ex-secretária-adjunta de Educação dos EUA.

Ela vem a ser uma das principais defensoras da reforma educacional americana.

Essa reforma durou mais de 20 anos e foi baseada em metas, testes padronizados, responsabilização do professor pelo desempenho do aluno e fechamento de escolas mal avaliadas.

Os programas que ela ajudou a implementar nos EUA tinham como proposta usar práticas corporativas, baseadas em medição e mérito, para melhorar a educação.

Qualquer semelhança com as principais ações de nossos gloriosos gestores da educação, não será mera coincidência.

E qualquer resultado futuro semelhante, também não será mera coincidência.

Em entrevista ao Estadão, Diane afirma, entre outras verdades, que:

O sistema em vigor nos Estados Unidos está formando apenas alunos treinados para fazer uma avaliação;

A ênfase em responsabilização de professor é danosa para a educação;

Nota mais alta não é educação melhor;

Escolas estão sendo fechadas porque não atingiram a meta [barbaridade, não? Mas, o que vai acontecer por aqui se um determinado projeto imbecil de obrigar a colocar as notas do Ideb na testa dos professores for aprovado?]

Esse sistema levou a alguns tipos de trapaças, manobras para driblar o sistema e outros tipos de esforços duvidosos para alcançar um objetivo que jamais seria atingido;

No fim, essa mistura resultou numa lei ruim, porque pune escolas, diretores e professores que não atingem as pontuações mínimas.

Leia a entrevista de Diane Ravitch na íntegra, vale à pena.

E, por favor, indiquem para aqueles que acham que esse tipo de ações levam a uma melhor educação.

“Errar uma vez, é humano, errar duas é burrice”, já diz a sabedoria popular.

Por que não aprender com os erros dos outros?

Se o Brasil dos Absurdos é/está tão atrasado em tantos aspectos, dentre eles a educação, por que não aprender com os outros e tentar uma revolução verdadeira no ensino?

Repetindo:

• Não à culpabilização dos professores!
• Não às avaliações que não avaliam a verdadeira qualidade da educação realizada nas escolas!
• Não à comparação das escolas por meio de metas únicas e índices estéreis!

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Vaticinador

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É a revista do Grupo de estudos e pesquisas Formar Ciências, da Faculdade de Educação da Unicamp.

O grupo busca articular a produção acadêmica e correlata na área de ensino de Ciências, visando a formação básica e continuada dos professores.

Veja alguns artigos que já foram publicados na revista:

Da número 1:

• Formação Continuada no Ensino de Ciências: Programas e ações – Ivan Amorosino do Amaral & Hilário Fracalanza
• Características Históricas do Ensino de Ciências – Cíntia Mara Pedrisa
• A Educação Ambiental no Brasil: Panorama inicial da produção acadêmica – Hilário Fracalanza; Ivan Amorosino do Amaral; Jorge Megid Neto; Thais S. Eberlin

Da número 2:

• O Gestor Escolar e o desafio da interdisciplinaridade no contexto do currículo de Ciências – Francielle Amâncio Pereira
• Desenvolvimento e aplicação de kits educativos tridimensionais de célula animal e vegetal – Maria Estela Maciel Freitas et al.

O terceiro número, que ainda não está disponível no site, será um número especial, contendo artigos e relatos de grupos de trabalho do VI Encontro de Formação Continuada de Professores da Área de Ciências e Matemática, ocorrido em outubro de 2009, e versa principalmente sobre *Educação Ambiental*.

O grupo de pesquisa também tem uma produção acadêmica, com teses, dissertações, artigos, livros e eventos, que podem ser acessados pelo site.

Se você tem algum artigo que gostaria de publicar, você pode entrar em contato para enviá-lo. Veja as normas de publicação.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor de Ciências

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• Planos de aula para professores de ciências, ensino fundamental
• Dia Mundial da Ciência pela Paz e pelo Desenvolvimento
• Experiências como processo de aprendizagem
• Textos da Revista Superinteressante disponíveis na internet – de graça

O fotógrafo britânico registrou, ao redor do mundo, crianças e seus quartos.

Segundo o autor, o livro, com linguagem para crianças e adolescentes, “pretende interessar e envolver as crianças nos detalhes da vida de outras crianças ao redor do mundo e as questões sociais que os afetam”, retratando as diferenças culturais e econômicas de cada um, ao mesmo tempo em que é um ensaio fotográfico também para o público adulto.

Para nós, educadores, é muito significativo.

Vale a pena dar uma boa olhada nas fotos.

Elas nos remetem às grandes diferenças sociais que existem ao redor do mundo.

Traz-nos a mesma sensação de outro ensaio fotográfico, o qual já publiquei por aqui, e mostrava famílias ao redor do mundo junto com a quantidade e qualidade da comida de uma semana,

As diferenças são chocantes.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Fotógrafo (http://fotosdomundointeiro.com)

Jasmine, garotinha americana de 4 anos, coleciona em seu quarto faixas e coroas ganhadas em concursos de beleza infantil.

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Fui procurado pela jornalista uns dois meses atrás, por conta de minhas inserções no Twitter, no Facebook e no blog, então tenho pequena participação no artigo.

Ela buscou boas fontes de informação, inclusive na própria secretaria de educação.

É um bom texto para refletirmos sobre o assunto.

Queremos, de fato, melhorar a educação dos mais desfavorecidos (aqueles que frequentam a escola pública), ou queremos melhorar os índices, os números, as notas, a imagem da escola pública?

Como venho discutindo insistentemente, para mim podem não ser, necessariamente, a mesma coisa.

Gosto sempre de frisar, nos meus escritos, certas frases para não me entenderem mal. Desta vez, digo: não sou contra sistemas de avaliação.

Sou contra esses que aí estão, como sendo únicos e verdadeiros.

Afinal, ninguém entra na minha sala, ninguém acompanha meu trabalho de perto, ninguém conversa tete a tete com meus alunos, ninguém me pergunta o que estou precisando, ninguém acompanha a escola no dia a dia para realmente avaliar nosso trabalho.

Ninguém sabe, portanto, o que se esconde atrás dos números.

Posso dizer que um copo está 50% cheio ou dizer que um copo está 50% vazio, e estarei dizendo a verdade absoluta.

Sugiro a leitura:

Por trás dos números – Beatriz Rey

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Constantemente avaliado pelos meus alunos

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Com projetos competitivos? Com Enem, Ideb, concursos e atividades do tipo?

Apesar da saber que têm as suas razões de existir – pela falta atual de outras formas avaliativas -, como venho afirmando insistentemente, ao me ver, não.

Não podem ser levados como as [únicas] ferramentas para se avaliar uma boa educação!

A educação se faz no dia-a-dia, no convívio, na troca, na relação educador-aluno.

Não se faz com “matéria dada”, conteúdo enciclopédico, decorebas para provas.

Nem se mede, efetivamente, pelo índice de acertos em uma prova múltipla escolha.

Já escrevi alguns artigos por aqui, artigos de opinião, não acadêmicos. São meus saberes de experiência, empíricos, mas nem por isso menos importantes ou legítimos (como a academia pensa).

Já falei sobre isso em relação a gincanas ou olimpíadas:

O que creio é que fazer um trabalho educativo em forma de competição (olimpíada ou gincana, por exemplo), pode fazer com que o objetivo da participação do aluno seja ganhar, e não aprender.

Já fiz algumas considerações sobre o que seria uma boa escola:

Pelo senso comum, [uma boa escola] é ser uma escola “puxada”, rígida, difícil de passar… Uma escola que produz alunos “de sucesso”, com o futuro garantido!

Mas que sucesso é esse? Um sucesso para a sociedade? Não; um sucesso material e individual! É aquela escola que faz seus alunos “vencerem na vida”. Isto torna a vida uma eterna competição. A vida em sociedade nada mais é do que uma vida de competição e, para vencer, vale tudo: trapaças, traições, pisadas nas cabeças dos outros, mentiras, puxa-saquismos, corrupções, propinas… É isto o que uma “boa” educação ensina? Basta ver o que faz a nata da sociedade, escolarizada nas “melhores” escolas.

Então, gostei do artigo abaixo, do qual píncei apenas umas partes.

Apesar da pesquisa a qual se refere ter sido feita nos Estados Unidos da América do Norte e abranger o relacionamento dos alunos com o estudo versus a competitividade para entrar nas universidades estadunidenses, sugiro a leitura e a reflexão sobre o tema:

Fonte: Jornal da Ciência (O Estado de São Paulo – 26/06/11)

Competitividade na escola é criticada

Ambiente escolar voltado apenas para resultado de vestibular desestimula aprendizado, defende educadora em artigo na ‘Science’.

Um ambiente escolar extremamente competitivo – e voltado para testes de ingresso na universidade – está prejudicando a vida de muita gente.

[…]

Para a pesquisadora de Stanford, os jovens são treinados para obter um excelente desempenho em testes de múltipla escolha. […] Nada contra o desempenho extraordinário nos exames ou contra atividades fora das quatro paredes da sala de aula. Mas Deborah aponta que há algo de aberrante na educação focada em resultados mensuráveis, currículos e rankings.

Segundo ela, em nome da eficácia administrativa da preparação para os exames, sufocam-se, por exemplo, a alegria do aprendizado, uma visão construtiva dos próprios erros e a formação de uma personalidade madura e equilibrada.

Um sistema racional – pois ninguém pode negar que atinge seu objetivo principal: produzir especialistas em provas -, mas pouco razoável. Afinal, “prejudica vidas que poderiam ser promissoras de outra forma”, como afirma textualmente o editorial.

[…]

Soluções – Para Deborah, não bastariam mudanças pontuais. Seria necessário alterar o modo como funcionam universidades, colégios e até mesmo famílias.

[…]

“Normalmente, a pressão mais forte ocorre dentro de casa”, aponta Maria Beatriz. Alguns pais criam um sonho para o futuro dos filhos e pretendem realizá-lo a qualquer custo. “Passei as últimas duas décadas explicando para pais que seus filhos não terão fracassado se não passarem no vestibular concorrido de certas universidades.”

“Sucesso na vida não requer um diploma em uma das dez universidades (de maior prestígio)”, confirma Deborah. “Precisamos ensinar aos pais a vantagem de um rol maior de universidades na sua lista de opções.”

Ver a educação como um produto, e não como um processo, seria a raiz dos males, segundo Maria Beatriz. “Você deixa de olhar para o bem da pessoa concreta e começa a se preocupar só com resultados”, aponta.

Veja aqui outra opinião interessante sobre o tema.

Por isso tenho insistido, em meu dia a adia de professor, em fugir das práticas que envolvem competições, provas, notas fechadas, concursos, etc.

Isso não pode ser confundido com desmerecer o mérito. Não se pode querer igualar todos à força, não enxergar que aqueles que mais se esforçam são os que mais recebem de volta.

Os que mais estudam, participam, ajudam, propõem, pesquisam, respondem, são os que têm melhores resultados, são os que terminam por merecer mais.

Mas, paralelo a isso, deve existir, para todos, o estímulo ao convívio pacífico, à cooperação, à ajuda mútua, ao trabalho em grupo, à divisão de tarefas…

E, principalmente, o estímulo ao prazer de estudar pelo simples prazer de saber, conhecer, entender, pensar – e não ganhar uns “pontos” a mais,”passar de ano” ou  passar numa prova.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Em busca de uma sociedade diferente

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São mais de 4 mil livros de ciências que se pode baixar de graça, mas com um detalhe importante… estão em inglês…

De qualquer forma, vale a dica:

Agência FAPESP – A National Academies Press (NAP), editora das academias nacionais de ciência dos Estados Unidos, anunciou no dia 2 de junho que passou a oferecer seu catálogo completo para ser baixado e lido de graça pela internet.

São mais de 4 mil títulos, que podem ser baixados inteiros ou por capítulos, em arquivos pdf. A NAP publica mais de 200 livros por ano em diversas áreas do conhecimento, com destaque para publicações importantes em política científica e tecnológica.

Os livros podem ser copiados livremente a partir de qualquer computador conectado na internet e mostram o esforço da NAP em democratizar o acesso ao conteúdo produzido pelas academias norte-americanas. As academias, que atuam há mais de 100 anos, são: National Academy of Sciences, National Academy of Engineering, Institute of Medicine e National Research Council.

Os títulos em capa dura continuarão à venda no site da NAP. A opção de ler de graça parte de livros ou títulos inteiros começou a ser oferecida pelo site em 1994. A oferta de todo o catálogo de graça para ser baixado em pdf foi feita primeiro para os países em desenvolvimento.

Entre os títulos que podem ser baixados estão: On Being a Scientist: A Guide to Responsible Conduct in Research, Guide for the Care and Use of Laboratory Animals e Prudent Practices in the Laboratory: Handling and Management of Chemical Hazards.

Mais informações: www.nap.edu/

Agência FAPESP

Veja a notícia no próprio site da Academia, onde é mais fácil achar os títulos para baixar.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor

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Este site maravilhoso reúne mapas, textos, fotos, gravações e filmes de todos os tempos e explica em sete idiomas as jóias e relíquias culturais de todas as bibliotecas do planeta.

O link acima, como podem perceber, já remete para a Biblioteca em Português.

O projeto é da Unesco, junto com outras instituições. Segundo o coordenador, Abdelaziz Abid, a Biblioteca não oferecerá documentos correntes, a não ser “com valor de  patrimônio, que permitirão apreciar e conhecer melhor as culturas do mundo em idiomas diferentes: árabe, chinês, inglês, francês, russo, espanhol e português. Mas, há documentos em linha em mais de 50 idiomas”.

O acesso é gratuito e não precisa nem se registrar pra usar.

Permite orientar a busca por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e instituição.

Viva a tecnologia!!!

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Fã da Biblioteca Digital Mundial

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