Dando continuidade às reflexões iniciadas em O que é uma boa educação?, venho dizer, novamente, que não entendo e não concordo com a priorização do ensino da Matemática e Português no currículo da escola brasileira, ao menos do jeito como é feito.
Falar em ensino no Brasil, é falar do ensino do Português e da Matemática. Sei que são inúmeros os fatores que influenciam no resultados de nossos alunos, mas uma coisa é certa: não está dando certo. As crianças passam pela escola 8, 9, 10 anos e saem sem saber ler ou escrever direito e extremamente deficientes com os números.
Estão aí diversos testes e estatísticas que comprovam este fato:
a) ARGH!
b) Çocorro!
c) É nóis!
E isto apesar destas disciplinas serem privilegiadas desde o ingresso da criança na escola. O objetivo das primeiras séries – ou ciclos – é que a criança adquira os conhecimentos necessários para a leitura, a escrita e a matemática. No entanto, continuamos recebendo, desde sempre, na 5a série – ou no seu correspondente em ciclo – com exceções, hordas de alunos que não lêem, não escrevem, não matematizam!
Esta priorização continua por todos os anos escolares. Sempre há mais tempos dedicados a elas do que às outras (cerca de 50% para elas). E, mesmo assim, os resultados não são melhores, sendo responsáveis estas duas, inclusive, pela maior parte das reprovações.
Talvez seja o momento de repensarmos nossas priordades. Não nego a importância destas disciplinas, mas sim exalto a importância das outras, desvalorizadas.
Desde muito tempo sabe-se, por exemplo, da correlação entre a música e a matemática. Veja que interessante. (Para quem quiser saber mais)
Fala-se tanto hoje em dia sobre a interdisciplinaridade, mas não a praticamos, valorizando disciplinas ditatorialmente, dizendo qual delas é mais impotante, ao invés de nivelá-las à mesma importância, estimulando a interação entre elas.
Ainda voltarei a este assunto mais vezes, mas aguardo comentários para enriquecer as idéias.
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Dindin:
a) Só pra não dizerem que tenho implicância com a matemática, separei uma página de livros sobre o assunto, para quem quiser se aprofundar e comparar os preços de alguns (Bondfaro)
b) E pra não ficarem com ciúmes, o mesmo fiz com o nosso idolatrado salve salve Português!
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Na mesma linha:
a) Laboratório de Ciências ? Pra quê??
b) Culpa nossa!
c) Tamos fu…
e) O ensino da gramática mata o prazer de ler
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Pingback: Declev via Rec6
Muito interessante o seu ponto de vista. Eu já tinha pensado na priorização da língua como ponto de partida para a compreensão do mundo. Mas por que não imbutir o aprendizado da língua durante o aprendizado de outras matérias? Isso poderia até mesmo valorizar os interesses prévios dos alunos…
É isso Alessandro. Nós, de outras disciplinas, quase temos que ensiná-los a ler e escrever, pois se não sabem, como trabalhar com eles? O problema é que temos 2 ou 3 tempinhos semanais que, como sabemos, nunca rendem – atrasos, escolas fechadas, feriados, etc. Falta um trabalho integrado; mas como, se nem nos conseguimos nos encontrar?
Abraços.
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Ao todo foram concedidos 770 prêmios Nobel. Os EUA abiscoitaram 320. O Brasil nenhum. Isso mostra que não temos cabeça para ciências. Não se pode lutar contra a genética. Por isso sou contra dar importância à matemática.
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