A educação é tão subjetiva quanto cada sujeito que se educa

Pois é com esta frase que abro este post: “A educação é tão subjetiva quanto cada sujeito que se educa”.

Talvez eu devesse ler mais sobre os processos educativos, de ensino-aprendizagem, essas coisas. Afinal, é com isso que eu trabalho. Mas, além da teoria, a prática também nos ensina muito e, afinal, que teórico ou implementador de políticas educacionais se interessa pelos nossos conhecimentos práticos, não é mesmo?

Bem, a introdução é pra comentar uma notícia que recebi de um amigo por email. Veja:

Computador demais piora nota de alunos

Conclusão é de pesquisa da Unicamp que analisou dados de 287.719 estudantes que participaram do Saeb (exame federal) Resultado foi o mesmo em todas as séries e entre pobres e ricos; uma das hipóteses é de que o aluno diminua as horas de estudo Piero Bonavita, 16, costumava ficar em frente ao computador seis horas por dia. Nas férias, chegava a 12. Em boa parte das vezes, a máquina era ligada para fazer pesquisas pedidas pela escola. Rapidamente, porém, seus colegas o chamavam para conversas on-line. “A lição ia para o espaço”, conta o aluno do colégio São Luís, um dos mais conceituados de São Paulo. O excesso de horas no computador trouxe um resultado negativo. Suas notas caíram, principalmente em matemática e química (ambas nota 3,5). Com o susto, ele passou a ficar menos tempo na máquina, a partir da metade de 2007.

É isso aí. É senso comum achar que o computador melhora o aprendizado né? Mas dizer que a escola tem “sala de informática” é fácil. Difícil é o que fazer com ela. Pra começar, todas as escolas que conheço que têm as tais salas, têm no máximo 10 computadores (e as turmas 30 ou 40 alunos!) e muitos deles ruins.Além disso, acho que antes de mais nada, todos os professores, todas as escolas, todos os responsáveis deveriam se preocupar em ensinar o aluno a aprender.

Claro que os professores fazem isso ou mais ou menos, dependendo do caso. Mas digo algo sério, profundo… como é que se estuda? Como utilizar o livro? Como fazer uma pesquisa no livro, numa biblioteca? Como utilizar o computador para aprender? Como se aprende? O que posso fazer pra, além de memorizar para uma prova e esquecer tudo depois, internalizar o que leio?

São questões que o aluno não sabe (talvez nem muitos professores…).

Parece piada, mas todo início de ano e às vezes durante o ano em diversos momentos, ensino meus alunos como utilizar o livro didático! Olha que dou aulas para o 6o e 7o anos.

A primeira coisa que me perguntam quando lhes ofereço uma pesquisa ou um exercício é “em qual página?”. Eu digo: “tá no livro, procura!”.

Mas o fato é que eles não sabem! Não sabem nem mesmo como achar um determinado assunto no livro. Aí eu pego o livro e os apresento: “Turma tal, isto é um livro; livro, esta é a turma tal, muito prazer!”. Eles riem, mas é sério. Mostro a capa, quais informações ela tem; mostro a parte de dentro; digo que é dividido em unidades, que são divididas em capítulos, que são divididos em subtemas; por fim mostro-lhes o índice ou sumário, onde estão todos os assuntos do livro e as páginas onde podem encontrá-los.

Eles me olham com cara de quem está ouvindo algo pela primeira vez – alguns como se estivessem ouvindo um grego falar – e tornam a procurar no livro.

E vocês acham, realmente, que o simples fato de ter um computador pessoal ou na escola os fará melhores alunos?

Inclusão digital é muito importante e eu sou a favor. Só que primeiro temos que aprender a fazê-los aprender a ler, escrever e pensar.

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Dindin:

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