O conhecimento de sua região e a construção de uma maquete

Este trabalho eu realizei, junto com o professor de geografia, na escola em que dei aulas em Niterói, de 1999 a 2005.

Desenvolvi lá um projeto de educação ambiental que durou alguns anos. Já falei dele por aqui algumas vezes (Veja neste post e neste post).

Além dele, fiz diversas pesquisas sobre a região e sua relação com a escola. Quanto a estas pesquisas, veja neste post e neste post.

Este trabalho, sobre uma das atividades que realizamos, foi apresentado num simpósio de EA. O resumo abaixo está publicado nos Anais e a referência está aí.

Vale como dica de um trabalho prático que pode ser interessante.

Divirtam-se.

Referência:

DIB-FERREIRA, Declev Reynier, SANTOS, Anderson R. dos. O conhecimento de sua região e a construção de uma maquete. In: ZAKARZEVSKI, Sonia et alli (orgs.). Anais do I Simpósio Sul Brasileiro de Educação Ambiental , II Simpósio Gaúcho de Educação Ambiental, XIV Semana Alto Uruguai do Meio Ambiente. Erechim, RS. EdiFAPES. p. 244. 2002.

O CONHECIMENTO DE SUA REGIÃO E A CONSTRUÇÃO DE UMA MAQUETE

O conhecimento de uma determinada região, tantos nos aspectos geográficos e ambientais quanto nos sociais, torna-se cada vez mais importante à medida que a educação ambiental volta-se para a resolução de problemas locais. Estes problemas devem ser utilizados como temas-geradores da educação ambiental, aproximando os processos educativos à realidade e suscitando uma visão crítica desta realidade e das verdadeiras causas da degradação ambiental. Desta forma, o trabalho com educação ambiental em uma comunidade ou escola necessita de um conhecimento da região em que se está inserido. Uma análise desta realidade se faz necessária, para que possamos desenvolver no público-alvo de nosso trabalho, uma visão crítica que se transforme em base sólida para a mudança de atitudes e mentalidade. A escola em questão situa-se ao lado do lixão da cidade, o que faz com que muitos dos alunos sejam filhos de catadores, catadores, ou simplesmente tenham contato direto com o lixo e toda a problemática dele advinda: barulho (caminhões), poeira, odor, vetores de doenças, contaminação das águas, entre outros. Os problemas são conhecidos. Consciência de que moram ao lado da lixeira existe. Mas buscamos com nosso trabalho a consciência crítica das verdadeiras causas de estarem eles sujeitos a esses problemas. Por quê o lixo está ali? Quem o coloca? Por quê traz tantos problemas (se já existem técnicas para sua minimização)? Por quê as águas estão contaminadas? O que os órgão públicos estão fazendo para solucionar os problemas? Essas questões geralmente passam à margem dos problemas. Para o alcance de nossos objetivos, desenvolvemos na escola um projeto de educação ambiental que envolve diversas atividades e projetos paralelos. Um deles é a construção uma maquete que abrange toda a área do Morro do Céu, incluindo a lixeira, alguns rios e as próprias casas dos alunos. Através desta maquete podemos observar as mudanças que ocorreram desde a implantação da lixeira, a contaminação das águas, o quanto ocorreu de desmatamento e, em geral, como a região sofre com o vazadouro e o descaso do poder público. Esta maquete está sendo apresentada à comunidade escolar, alunos, professores, direção, servidores e pais, além de ser apresentada fora da escola pelos próprios alunos, em exposições e encontros de educação ambiental.

Vejam as fotos…

Fizemos no primeiro momento visitas à região, desenhando suas ruas, seus problemas (esgoto a céu aberto, focos de lixo, etc.) e as casas, as áreas públicas.

Visita à região.

Depois das visitas, os mapas foram redesenhados, baseando-nos em mapas oficiais, fotos aéreas, etc.

Mapas desenhados pelas crianças.

Com as informações dos mapas fizemos a base com isopor (a base comprada e os outros reaproveitados), tentando ser fiéis à geografia local.

                                                                                                                                                       Com materiais reaproveitados fizemos as casas, árvores, postes, orelhões e outros aparelhos e prédios do local. 

Produzindo as casas e outros.

A base da maquete sendo construída.

Ela foi coberta por jornal, embebido em cola de farinha.

 

A base semi-pronta

A base de jornal levou primeiramente uma camada de tinta branca.

Depois foi colorida de acordo com a região a ser caracterizada.

Com ela pintada as peças produzidas foram coladas em seus devidos lugares, atentando ao máximo para a realidade estudada.

Colagem das peças.

Colagem das peças.

                                                                                                                                                      Cada aluno teve a oportunidade de produzir e colocar no lugar a sua casa, a dos seus amidos, parentes,etc.

E também os objetos públicos de seu interesse (um clube, um orelhão, uma venda, etc.)

A maquete quase pronta.

Depois desta foto ainda entraram outros objetos como casas e árvores.

A maquete ficou exposta muitos meses na escola, foi utilizada por vários professores(as) em suas aulas, foi exposta em encontros e fóruns locais de educação ambiental, foi apresentada em um Centro de Educação Ambiental, entre outras.

Hoje ela não existe mais… a escola ainda não está preparada para ter este “trabalho” de preservar sua memória…

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Dindin:

a) Procure livros que ensinam a construir maquetes (Bondfaro).

b) Procure livros sobre educação ambiental (Bondfaro).

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Na mesma linha:

a) Maquetes e meio ambiente;

b) Maquetes do Ramon Abeyá;

c) Aprendaki

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